奥斯维辛没有什么新闻教学视频和教学实录
时间:2016-08-12 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：一、教学目标 知识与能力目标： 1、了解新闻报导的一般特征和结构方式。 2、理解新闻写作中将情感蕴含于叙事之中的写法。 3、发现作品中极具新闻价值的反差，挖掘本则新闻的意义。 过程与方法目标： 1、通过小组探究，理解新闻平实语句中蕴含的丰富内涵。 2
一、教学目标
知识与能力目标：
1、了解新闻报导的一般特征和结构方式。
2、理解新闻写作中将情感蕴含于叙事之中的写法。
3、发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。
过程与方法目标：
1、通过小组探究，理解新闻平实语句中蕴含的丰富内涵。
2、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。
情感态度及价值观目标：
1、领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒。
二、教学重难点
教学重点：1、把握罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们内心的感受，表达自己的鲜明感情；
2、品味新闻中富有意蕴的句子的含义。
教学难点：发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。
三、教学方法
启发式，筛选信息法，自主学习法，合作探究法
四、教学过程
课时安排：一课时
（一）导入新课
以波兰诗人菠萝涅夫斯基的一首小诗《我的故乡》导入，介绍奥斯维辛的历史由来，创设情境，导入新课。
（二）初读课文，整体感知
解题：课文题目为什么叫“奥斯维辛没有什么新闻”？既然没有什么新闻，那么作者写了什么，又是怎么写了的呢？
请同学们用2分钟的时间默读课文，用文中的语句或自己的话概括。
（三），细读课文，深入感知
1、参观者的感受
我们都知道，新闻的生命是真实性。这篇新闻有没有写那些酷刑是如何实施的？有没有对遇难者的死亡做直接描写？那作者是以什么独特的视角来写的？
请学生找一找关于参观者感受与反应的句子，同桌互相交流一下，想一想，写参观者的感受与反应的目的是什么？
总结：记者并没有写当时死难者过程的恐怖，而是以冷峻的视角，通过观察参观者的感受和反应，侧面烘托了集中营的恐怖，骇人听闻。
2、记者的情感
作者除从参观者的视角来写新闻，还采取了什么角度？学生讨论分析
作者说“奥斯维辛没有什么新闻”，又为什么渗透如此强烈的主观情感呢？你能从文中找到依据吗？
3、对比反差
在这种巨大的对比反差中表现主题，也是这则新闻重要的特点之一。请学生再找一找这样的例子，并分析。
（四）、课堂小结
总结上述分析，得出本文获得普利策新闻奖的原因。
（五）、课堂拓展
如果给新闻的题目加上一个标点符号，你觉得哪一个更恰当，说说你的依据？
（六）、作业布置
1、课外阅读：德 施瓦茨 《纳粹集中营》
美 弗洛姆 《人类的破坏性分析》
2、“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”这位可爱的姑娘会在想些什么呢？展开你的联想，写一段文字，描述一下她的内心活动。
附：板书设计
奥斯维辛没有什么新闻
参观者的感受反应——冷峻的视角
记者的主观情感——零 度 突 破
强烈的对比反差——生命的思考
教学反思：
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