核心提示：囚绿记教学视频在线观看 【课标要求】 《新课标》要求学生掌握散文阅读的基本方法，把握散文的艺术特征，能从不同角度和层面发现作品的意蕴，不断获得新的阅读体验，从而丰富自己的情感世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 【学情分析】 这是一片
《新课标》要求学生掌握散文阅读的基本方法，把握散文的艺术特征，能从不同角度和层面发现作品的意蕴，不断获得新的阅读体验，从而丰富自己的情感世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
【学情分析】
这是一片自读课文，学生在初中已经接触过这篇文章，因此理解起来并不难。所以我主要采用提问法带动学生自学为主，并在初中学习的基础上，让学生进一步理解象征和托物言志的写法。
【学习目标】
1、有感情的朗读课文，理清文章的层次，品味作者准确生动的语言，培养阅读鉴赏能力。
2、在了解写作背景的基础上研读课文，分析“绿”的象征意义，学习象征、托物言志的表现手法，培养分析理解力和写作能力。
3、体会作者感情，学习作者追求光明和自由，永不屈服于黑暗的精神。
【学习重难点】
重点：理清文章结构，品味作者语言，分析“绿”的象征意义，体会作者感情。
难点：学习象征、托物言志的写法。
【学习方法】
提问法、自主合作探究法、练习法
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
同学们，都说咱们昆明是春城，四季如春。的确，不管走到哪，我们都可以看到一片繁花似锦、生机勃勃的景象，就连走进咱们的校园，都是满眼的绿色。这不禁让我想起古代文人墨客们那些咏绿的名句，有如，李清照的“知否，知否，应是绿肥红瘦”。还有哪些？（请学生补充）······古人笔下的绿充满了浓情，富于色彩，而现代人笔下的绿又何尝不是满怀深情，爱不忍释呢？接下来就让我们走进陆蠡的《囚绿记》，一起感受一下他对绿的深情。
二、明确学习目标（PPT展示）
1、有感情的朗读课文，理清文章的层次，品味作者准确生动的语言，培养阅读鉴赏能力。
2、在了解写作背景的基础上研读课文，分析“绿”的象征意义，学习象征、托物言志的表现手法，培养分析理解力和写作能力。
3、体会作者感情，学习作者追求光明和自由，永不屈服于黑暗的精神。
三、小组合作，预习展示
假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在北平的绿色，他会想到些什么呢？他会对他的绿友说些什么呢？
请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友”为开头，发挥合理的想象，写一段100字左右的心理活动。
（此环节要求学生在课前预习的时候小组合作完成，在课堂上抽几个小组的同学进行展示。）
预设：在没有深入课文内容学习的情况下，学生的写作可能只是停于表面对绿的喜爱之情，而无法深入体会到作者对绿更深层次的感情。所以，正好在学生展示后，教师指出问题所在，然后让学生带着问题来进一步的学习，这样目的性更强，效果也应该更好。
四、初读课文，理清思路
默读课文，根据预习，回答问题。
1、课文哪部分具体写“囚绿”？ 8—12段
2、“囚绿”之前和之后又分别写了什么？
择绿—观绿—囚绿—放绿—怀绿
3、在这整个过程中，作者的感情有什么变化？
喜悦—留恋—恼怒—祝福—怀念
过渡：从这一系列的感情变化中，我们可以感受到作者对绿的喜爱之情，结合课文具体体会一下。
五、再读课文，品味语言
有感情的朗读课文，找出文中表现作者对绿的喜爱的句子，读一读，品一品，在旁边做一些圈点勾画和批注。
过渡：刚才同学从重点字词，修辞手法，句式结构和表达方式等方面对作者的语言进行了品读，大家说得都很好，这些也就是我们品读散文的一些方法，希望同学记住它们，在以后的散文欣赏中也能学着运用。
刚才我们品了那么多句子，从中都可以体会到作者对绿的喜爱之情。那么，作者为什么会如此爱绿呢？
六、又读课文，思考讨论
1、作者为什么对绿一见钟情并且情有独钟？
蓬勃的生命力，希望
绿 向往光明和自由 象征
永不屈服于黑暗
预设：教师可提示学生抓住绿的生长特点来进行思考，学生不难从这些句段中总结出绿的象征意义来。
过渡：作者如此的爱绿，还专门写篇文章来赞绿，仅仅是因为绿有这些象征意义吗？文章有没有更深层次的内涵？
插入介绍本文的写作背景及陆蠡的死情。
2、在七七事变的背景下，作为爱国志士的陆蠡写作本文的意图何在？
托物言志
借绿的精神号召被侵略的同胞们勇敢的追求光明和自由，永不屈服于黑暗
势力；借对绿的怀念，表达对身处水深火热中的北平人们的关心和牵念；借对绿的祝福，表达对国家和民族摆脱侵略、重获自由的祈愿。
七、理解体会，学后展示
理解了作者蕴含于文中的生层次的感情后，请同学结合对课文内容的理解，修改前面对作者心理活动的描写，并进行展示。（此环节依据课堂时间而定，如果时间充足，教师可在学生展示的基础上进行示例展示，如果时间不充足就留在课后让学生去做。）
示例
不知道今日的你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，固执依旧？你的色彩，我曾苦苦追寻的，至今我仍视同珍宝；你的姿容，我曾深深陶醉的，至今我仍欢喜不已；你的固执，我曾爱恨交织的，至今我仍从中获得无穷的启迪······
而今，情缘错落，剩下的唯有想念，但是心中始终相信，曾经选择，依然选择，曾经坚持，依然坚持。只要心中有阳光，只要信念永存，黑暗与囚禁将孕育出更坚强的生命。
八、拓展延伸
散文的生命在于，不论在什么时候，它都有自己永恒的价值。那么，读了这篇文章之后，你又有一些什么样的思考和收获呢？（让学生依据自身情况畅所欲言）
九、课堂小结
六十多年过去了，黑暗的岁月也过去了，但我们每个生命仍在或多或少的承受着一些压力或束缚。我时常思考，人究竟为什么活在这个世界上？也许一株常春藤并不能帮我们作答，但它让我们知道，假如有一天，当我们的生命之绿被囚禁时，我们不能失去生机，更不能枯萎凋零，我们要向着阳光生长，勇敢的去追求生命的美丽和辉煌。（同时播放歌曲《怒放的生命》）
十、布置作业
作业一：修改预习时对作者心理活动的描写。
作业二：任选一种景物进行描写，自由抒情，要求运用托物言志的手法，500字。依据课程进度来安排做哪种。
（依据课程进度来安排做哪种）
十一、板书设计
蓬勃的生命力，希望
绿 向往光明和自由 象征 托物言志
永不屈服于黑暗
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