核心提示：各位领导老师，大家下午好，我今天说课的内容是《囚绿记》我将从教学内容分析，教学对象，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，六个方面进行说课。 一、教学内容分析 《囚绿记》位于人教版高中语文必修二第一单元第三课。本单元为写景状物散文，单元
各位领导老师，大家下午好，我今天说课的内容是《囚绿记》我将从教学内容分析，教学对象，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，六个方面进行说课。
一、教学内容分析
《囚绿记》位于人教版高中语文必修二第一单元第三课。本单元为写景状物散文，单元教学要求是通过欣赏优美的景物、品味优美的语言，来赏析文章深刻的意蕴。《囚绿记》是一篇咏物抒情散文，将自然界的“绿”与作家的心情自然地融合在一起，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明与自由的向往之情。写出了景物的灵性是本文最大的写作特色。
二、教学对象
在此之前，学生通过学习《荷塘月色》、《故都的秋》等篇目已经初步了解了散文的语言特点，这为我们本课的鉴赏奠定了良好的基础。本文文字不深，学生基本能读懂，但由于我们的学生认识问题比较表面化，他们的阅读还停留在泛读和初读上，对文章的象征意义和含蓄而内敛的情感，还难以理解。所以，抓住关键语句来理解文章就显得很重要。虽然学生从高一以来，老师就已经开始有意识地训练学生这方面的能力，但他们还没有养成圈点批注的习惯，需要点拨和引导，使他们从中学会鉴赏的方法，并且在此基础上去粗取精，抓住有用的信息。
三、教学目标
知识与能力：指导学生筛选出关键语句，理清文章结构，把握作者的感情脉络；理解绿的象征意义。
过程与方法：1、诵美文，反复诵读，品味散文语言。2、品好句，运用圈点批注法，从文中筛选并整合出长春藤的生长特征。3、评范蠡，运用“知人论世”的法，探究文章主题。
情感态度与价值观：通过对长春藤永远向着阳光生长的形象的理解，培养不屈不挠、积极进取的人生观，价值观。
四、教学重难点
针对学生在理解散文主旨方面有困难的情况，我确定了以下教学重难点：
重点：运用“知人论世”的方法探究文章主题
难点：培养不屈不挠、积极进取的人生观，价值观。
五、教学方法
（1）诵读法———反复朗读，把握语言特色；
（2）提问法———逐步引导，逐渐深入；
（3）圈点批注法———抓词语含义，理解句子意思；
（4）点拨法———展开联想，拓展思路。并在实施教学中运用这些方法。
六．说教学过程
第一个环节：图片导入
教师给出一组绿色的图片，当绿芽冲破险阻绽放绿意时，我们意识到生命的顽强；当无边的绿色扑面而来时，我们仿佛听到生命的乐章。绿在视觉上给人以色彩美，在心理上使人愉悦、安宁，这也是一般人都喜欢绿、爱绿的原因。由此，引出今天将接触这样一位非常喜欢绿色的人，只是他钟情到了极致，以至于将绿色囚禁起来，引出陆蠡的这篇文章《囚绿记》。
（幻灯片）此环节目的：这种导入，能营造出适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，鲜明的画面给学生以全方位的视觉冲击和强烈的心灵震撼，迅速吸引学生的审美注意，刺激了学生阅读的兴趣。
第二个环节：围绕题目，理清情感脉络
围绕题目，设置一系列问题，引导学生回到文本，找出问题的具体段落，并圈点批注。
具体问题如下：1、“绿”具体指的是什么？“绿”是窗前的一株常春藤。
2、为什么作者要囚“绿”？ 明确：因为他爱绿。（主要集中在第8段）
3、作者把绿牢牢“囚”住了吗？
明确：没有，他后来又把绿释放了。（13段）
4、释放了绿，作者对绿的感情又是怎样的呢？
明确：怀念（14段）
从而找出文章的情感脉络：寻绿——赏绿——囚绿——放绿——怀绿
此环节目的：进一步让学生熟悉文本，学会找重点段落，理清文章思路。
第三个环节：重点赏析“囚绿”，总结常春藤的生长特征。
长春藤被囚前后的变化体现着它的生长特点：永远向着阳光生长。但这一特点并不是一目了然的，为了更好地引导学生准确总结，从探究过程中获得成功的喜悦，我设置了2个小问题，如：
1、作者囚绿前，常春藤是怎样的？
2、常春藤被囚后生长状况经历了怎样的变化？
通过研读文本，对在文中对所筛选出的信息进行圈点批注，学生可以更容易地探究出常春藤永远向着阳光生长这一形象。
此环节目的：有助于训练及提升学生从文中筛选信息的能力，总结出长春藤的生长特征还可以为探究主旨提供依据。
第四个环节：探究写作目的
文章写常春藤执着、向阳的特点，对常春藤的赞扬之情也不言而喻，那么作者仅仅是为赞扬常春藤而写的吗它有什么深层的用意由这句话引入作者,引入写作背景,引入主题探究。一层一层深入，由浅入深来进行探究。
此环节目的：即让学生更直观，更准确把握作者的写作目的和本文的主题又可以节省课堂时间。
第五个环节：拓展延伸
为学生展示司马迁、史铁生、刘伟等永不屈服于黑暗的人物的事迹，引导学生学习常春藤那种不屈不挠、积极进取的人生观，价值观。
在这里可以让学生通过图片事迹的赏析，对以上内容谈谈自己的理解和看法。
最后，我说一下我的板书设计：本着突出重点、突破难点的原则，本节课的板书设计如下：
教学反思：课备好了之后，我也有点困惑，这篇文章篇幅也不短，主题的揭示也很含蓄，我在课堂上对教材的处理做了大胆的突破，不是像以往分析课文那样面面俱到，而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过批注来研读，这样操作是否合适，希望能够得到各位老师的指导。
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