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高中一年级上册语文《大堰河──我的保姆》教学反思

时间:2015-08-13 来源:未知 作者:admin 点击:

核心提示:完整版人教版高中一年级语文上册《大堰河──我的保姆》教学设计、教案、说课稿,更多免费教学资料阅读请关注本站! 在执教《大堰河-我的保姆》一文时,我主要从以下两个方面设计教学:1、重视诵读,诵读是诗歌学习的基础,通过对诗歌的反复诵读与指导,可以

  完整版人教版高中一年级语文上册《大堰河──我的保姆》教学设计、教案、说课稿,更多免费教学资料阅读请关注本站!

  在执教《大堰河——-我的保姆》一文时,我主要从以下两个方面设计教学:1、重视诵读,诵读是诗歌学习的基础,通过对诗歌的反复诵读与指导,可以使学生直观地体会到诗人所表达的感情;2、把对诗句、词语的揣摩分析作为教学的中心环节。要分析诗篇字里行间的情感张力,揣摩准确到位的词语,并通过诗人对词语的选用的分析,排比、对比手法与细节铺叙的写法的分析,更好的把握诗情诗意,提高学生对诗歌的鉴赏和把握能力。
 
  从课堂实效来说,比较成功的方面有:1、朗读指导有效,学生掌握了一定的朗读技巧,在课堂上朗读投入,有感染力为品味理解奠定了基础。2、学生对诗歌语言赏析与人物形象的感知理解准确,这也是由于教学过程中充分信任学生,给予学生思考的空间,同时比较重视赏析诗歌方法的指导。3、对于长诗的教学,教师选中了教学切入点,突出重点,发挥了学生的主动性。4、教师评价及时到位,尤其能及时纠正学生回答问题时出现的失误,及表达不准确的现象。
 
  但在教学中也出现了一些失误,留下了遗憾。如:在整体感知环节设计的问题,“大堰河是一个       的人,大堰河是一位      的母亲”为学生设了个坎,如果合为一个问题就比较容易了。在品读环节,感知大堰河的形象时,很突然的出现了对诗歌9——11节所表达的特殊的感情的理解,这样破坏了教学的连续性,让学生感到一时思维转不过来。还有如果有时间把拓展延伸练习放在当堂处理,效果会更好。
 
  总之,教学就是一种遗憾的艺术过程,我们只有争取下次更好。
 
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