必修一奥斯维辛没有什么新闻教学设计
时间:2015-11-21 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：在前几篇文章中小编介绍了包括奥斯维辛没有什么新闻写作背景及背景资料介绍、课文的中心思想、写作手法及课后练习等等文章，现在分享的是奥斯维辛没有什么新闻教学设计，同学们可以明白为什么要学习这篇课文，学习这篇的重难点在哪里。以下就是奥斯维辛没有
在前几篇文章中小编介绍了包括奥斯维辛没有什么新闻写作背景及背景资料介绍、课文的中心思想、写作手法及课后练习等等文章，现在分享的是奥斯维辛没有什么新闻教学设计，同学们可以明白为什么要学习这篇课文，学习这篇的重难点在哪里。以下就是奥斯维辛没有什么新闻教学设计全文。
一、导入新课
以波兰诗人菠萝涅夫斯基的一首小诗《我的故乡》导入，介绍奥斯维辛的历史由来，创设情境，导入新课。
《我的故乡》
作者——菠萝涅夫斯基
我的故乡，有百万坟墓。
我的故乡，让战火烧尽。
我的故乡，是多么不幸。
我的故乡，有奥斯威辛。
二、初读课文，整体感知
解题：课文题目为什么叫“奥斯维辛没有什么新闻”？既然没有什么新闻，那么作者写了什么，又是怎么写了的呢？
请同学们用2分钟的时间默读课文，用文中的语句或自己的话概括。
三、细读课文，深入感知
1、参观者的感受
我们都知道，新闻的生命是真实性。这篇新闻有没有写那些酷刑是如何实施的？有没有对遇难者的死亡做直接描写？那作者是以什么独特的视角来写的？
请学生找一找关于参观者感受与反应的句子，同桌互相交流一下，想一想，写参观者的感受与反应的目的是什么？
总结：记者并没有写当时死难者过程的恐怖，而是以冷峻的视角，通过观察参观者的感受和反应，侧面烘托了集中营的恐怖，骇人听闻。
2、记者的情感
作者除从参观者的视角来写新闻，还采取了什么角度？学生讨论分析
3、对比反差
在这种巨大的对比反差中表现主题，也是这则新闻重要的特点之一。请学生再找一找这样的例子，并分析。
四、课堂小结
总结上述分析，得出本文获得普利策新闻奖的原因。
记者的使命使然，不得不写下该文。参观后觉得不应该让奥斯维辛曾经发生过的惨案成为旧闻。“奥斯维辛，没有什么新闻”，但能引起世人的警戒。写下这篇文章，希望我们牢记灾难，铭记历史。因为忘记苦难就是新的苦难的开始。
突破了“客观报道（即真实性，新闻工作者应竭力抹去主观意识，使报道接近客观存在的新闻事实）” “零度写作（即消解言语所指，按照作品本身的组织原则和内部结构揭示文本种种因素的深层含义和背景）”的框架，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来写，传达出每一个有良知者的共同心声。
五、课堂拓展
如果给新闻的题目加上一个标点符号，你觉得哪一个更恰当，说说你的依据？
六、作业布置
1、课外阅读：德 施瓦茨 《纳粹集中营》
美 弗洛姆 《人类的破坏性分析》
2、“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”这位可爱的姑娘会在想些什么呢？展开你的联想，写一段文字，描述一下她的内心活动。
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高一语文
