核心提示：《荷塘月色》是人教版高中语文必修二中的第一篇课文，此文作者为朱自清，作者朱自清借荷塘月色抒发自己心中的感想。这也是一篇散文同学们在学习的时候要从散文的形象、意境、语言这些方面进行欣赏，以下是荷塘月色教案，希望可以帮同学们更好的学习荷塘月色
《荷塘月色》是人教版高中语文必修二中的第一篇课文，此文作者为朱自清，作者朱自清借荷塘月色抒发自己心中的感想。这也是一篇散文同学们在学习的时候要从散文的形象、意境、语言这些方面进行欣赏，以下是荷塘月色教案，希望可以帮同学们更好的学习荷塘月色这篇课文。
一、引入课文
引入课文（创设情境）
夏季夜晚,一轮圆月升高了。主人公心情郁闷，想要散散心，想到荷塘走一走；荷塘月色是那样的静美也令人陶醉。作者将这幅画描摹了下来，成为一篇名篇佳作。这就是著名的《荷塘月色》。作者是朱自清。
二、背景知识
简介作者和《荷塘月色》
提问：同学们对朱自清了解多少？以前我们学过他哪些文章？（要求学生各抒己见，老师作小结，给予补充）
作者简介：朱自清(1898-1948)原名自华，字佩弦，号秋实。散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《灯影桨声里的秦淮河》《威尼斯》。
他是著名散文家、诗人、学者、又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他为“表现我们名族的英雄气概。
2． 学生回忆所学过的朱自清的《春》、《匆匆》、《背影》等，问：朱自清散文有什么特点？
明确：清新隽永，质朴而优美的语言，真挚的情感，诗意的景物，动人的细节等。
兴趣识记：朱自清目送父亲的《背影》在远方消失，《春》终于来到了，到处都是酽酽的《绿》，他先去观赏《荷塘月色》，再去泛舟《灯影桨声里的秦淮河》，最后来到了美丽的《威尼斯》。（情节串联法）
3．问：如何理解题目《荷塘月色》呢？
题目“荷塘月色”可理解为：荷塘和月色；荷塘上的月色；月下的荷塘。
这就巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写“月色下的荷塘”，后写“荷塘上的月色”，可见作者的艺术匠心。
[提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？
朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、表现了作者苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。
三、感知课文
1、学生朗读课文
出示重点字词:
幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、
宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞
1、师朗读《荷塘月色》
要求学生听清字音，进入情景，体会文章的感情基调。
3.提问：由课题可以知道，本文属
于写景散文，即“荷塘”和“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？
明确：4、5、6三段。
（二）轻声阅读，初步感受。
涵泳揣摩，把握脉络。（要求动笔，动手，动口。能够找出表现作者情感及其变化的词句，能够揣摩一些关键词句的潜台词，能够作适当的标注与点评）
（三）揣摩关键词句，理清情感脉络。
互相交流阅读成果，彼此表述对文章情感的理解。
关键词句的筛选，揣摩潜台词，把握情感脉络。
关键词句：
1这几天心里颇不宁静。
2我悄悄地披了大衫，带上门出去
3这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界。
4一个人在苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。
5这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
6酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
7但热闹是它们的，我什么也没有。
8忽然想起采莲的事来了。
9那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。
10这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
11这令我到底惦着江南了。——这样一想，猛一抬头，不觉已是自己的门前。
品味：1、2、3、6、7、8、9段的语言，进一步把握作者情感及变化。
1心里颇不宁静（第一段：孤寂的氛围、淡淡的哀愁）
2路、树、月（第二段：幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的）
3独处，到了另一世界里（第三段：我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界；什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人；我且受用这无边的荷香月色好了）
4热闹是它们的，我什么也没有（第六段：这时候最热闹的，要数蝉声、蛙声）
5可惜我们现在早已经无福消受了（第7、8段：热闹、风流、嬉游、有趣）
6这令我到底惦着江南了（第九段：到底、惦着江南、猛抬头）
7心里颇不宁静————独处求静————一无所有———— 惦着江南
四、细致分析
1、教师配乐范读4~6段，提出思考问题。
2、思考提问：作者描绘了怎样一幅荷塘月色图？
（1） 绘月下荷塘，有哪些景物？修辞手法有什么？
——（叶、花、香、波。修辞有比喻、拟人、通感。）
本段小结：这些修辞将月下荷塘写得神采奕奕、裊娜动人。
（2） 塘上月色是怎样描摹的？哪些动词用得好？
——（月光：柔如流水，薄如青雾，色如牛乳；梦如轻纱。
月影：斑驳的黑影、稀疏的倩影。）
本段小结：
作者用词精炼，绘出朦胧静美的月色，使月光月影浑然一体、和谐美妙。
（3）荷塘月色景物总体特点是什么？置身在这美景中，作者得到宁静了吗？找出有关句子说明。
（四）诵读体验，交流感受。
1．选择自己喜欢的文段诵读体验。
（五）针对文章结尾部分：
1、提问：荷月写完了，到此，文章本该收尾，为何还要写一段古人采莲情景的《西洲曲》？是否累赘？
——（采莲是江南欢乐情景；向往采莲、惦念故乡，是想从不宁静中解脱出来。思乡怀旧，暗示他不满现状。）
2、小结讲述：主人公最后“走回家门”，又回到现实中，烦闷排遣未尽、解脱未了。板书：忆江南（欢乐）、离静、不静
（1）归纳出情景交融的表现手法
——文章有两条线：景物线、感情线。感情变化是淡淡的喜悦夹杂淡淡的忧愁。其变化基调是“颇不宁静”，这也是文眼。
文中荷塘月色全景图同展现的作者内心复杂变化相结合，这种表现手法就是情景交融。
3、升华主题
他洁身自好，不与反动派同流合污的志向。
提问：作者为排遣内心不平静而夜游荷塘，经分析得知，他最后没有排遣掉，为什么？
——联系时代背景得知：目睹过“三、一八惨案”、“四、一二政变”，他陷入了深重苦闷中，既没参加革命也没参加反革命，他选择了超然。本文即是此不满现实、幻想超脱又无法超脱的矛盾思想体现。因此一次夜游荷塘不能排解沉闷。但他并未沉沦，关心国家命运、追求自由。我们似可读出荷月美景与其品格相通处：圣洁的荷月寄寓他洁身自好，不与反动派同流合污的志向。
五、小结全文
同是写荷、月，有苦闷、有舒畅、有寂寞。可见，同一景物，不同时代、不同人、不同感情写出来会呈现出不同面貌。
指导学生做练习册《荷塘月色》练习（二），并订正。
引导学生：要将知识不断延伸，利用课下多看、多读、多写，真正学以致用。
1、熟读课文
2、读朱自清传及其文学作品。
3、写一篇情景交融的散文，400字左右。
六、板书设计
一、 缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文照应）
月夜出门------看月下荷塘
小路：曲折、幽僻、寂寞
总写荷塘月色 树：蓊蓊郁郁 月光：淡淡（景物色调）
心情：淡淡哀愁
二、漫步小路
感想一：象超出平常的自己 勾勒荷塘轮廓 直抒胸臆
感想二：觉是个自由的人（照应一）
感想三：受用无边的荷香月色 心情：淡淡的喜悦
荷叶 多、生意盎然：田田 高、美：亭亭、舞女的裙 颜色：点缀着些白花
荷塘 荷花 姿态：袅娜地开着（盛开） 羞涩地打着朵儿（含苞）
光亮：明珠、星星 荷香：渺茫的歌声 荷波：象闪电、霎时、凝碧 荷水：脉脉
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