核心提示：囚绿记是作者陆蠡写的一篇散文，被收录在人教版高中一年级必修二教材当中，是必修二的第一单元第三课课文。以下是囚绿记的完整教案，同学们可以通过此教案来学习本课的知识点。 一、导入 绿色代表生命的活力 绿色给人带来舒畅的心情 哪里有绿色哪里就有生活
囚绿记是作者陆蠡写的一篇散文，被收录在人教版
高中一年级必修二教材当中，是必修二的第一单元第三课课文。以下是囚绿记的完整教案，同学们可以通过此教案来学习本课的知识点。
一、导入
绿色代表生命的活力 绿色给人带来舒畅的心情
哪里有绿色哪里就有生活的情趣 哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机
桃红柳绿那是春的象征 青山绿水那是景的美丽 莺歌燕舞奏响绿色的旋律
绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌咏之色。古诗中有不少写绿的名句，你能背几句吗？
王安石：春风又绿江南岸，明月何时照我还？
杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
白居易：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
贺之章：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
孟浩然：绿树村边合，青山郭外斜。
蒋捷：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》 。
绿色：春天、生机、希望
二、字音字词
陆蠡(lǐ) 涸(hé)辙 婆娑(pósuō) 猗(yī)郁 囚系(xì) 瞥(piē)见
⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。
⑷婆娑：①盘旋舞动的样子、②枝叶扶疏的样子③眼泪下滴的样子。
⑸猗郁：茂盛的样子。（6）揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
三、题目解释
本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？
作者为什么“囚绿”？
明确:“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。
“囚绿”就是把绿色囚禁起来。
“绿”指的是绿色的常春藤。
作者为什么“囚绿”？请自由朗读课文，标出段落。
写作思路：寻绿（1-4）——赏绿（5-7）——囚绿（8-12）——放绿（13）——思绿（14）
写作思路 情感变化
寻绿（1～4） 喜悦 满足
赏绿（5～7） 快活 留恋 欢喜
囚绿（8～12） 喜悦 可怜 恼怒
放绿（13） 尊敬 祝福
思绿（14） 怀念 期盼
四、我为什么要囚绿呢？
“我”喜欢绿色。
为了与绿枝条更接近，更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望。
出于一种“魔念”（私心）。
五、作者为何对绿情有独钟？请找出表原因的句子。
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安 ，它是快乐。 （纵情歌唱）
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。（怀念至极）
我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。（心灵对话）
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。（深情感悟）
我天天望着窗口常春藤的生长。------下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。（痴爱行动）
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华．我要囚住绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱．”（喜爱至极）
这株常春藤在被囚前与被囚后各有着怎样的外形与特征？ “囚绿”后，绿表现出怎样的特点？
被囚前：柔软的卷须，茂密的嫩叶，纤细的脉络、嫩芽；
被囚后：“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱好像病了的孩子。”“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”“永远向着阳光生长”“永不屈服于黑暗”
绿的特点：坚贞、执着、顽强不屈、追求阳光与自由、永不屈服于黑暗
你如何看待作者的“囚绿”？
这是作者一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制；但另一方面，也表现作者对那份绿的渴求、喜爱，对光明的向往。
作者为什么囚绿后又放绿
抗日战争爆发后，“我”被常春藤那顽强的抗争性格，永向光明的执着精神所感染，或者说出于良心，不忍让绿枝条彻底枯死。故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。
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囚绿记作者陆蠡简介
绿的象征：
顽强：希望、生命； 向阳：自由、光明； 固执：坚贞不屈的抗敌精神。
“绿”象征什么
象征: 生命、希望、幸福、理想
执着、顽强、向往光明、自由的精神
忠贞不屈的民族气节
五、理清主旨
在异族入侵、祖国受辱之际，本文借赞美常春藤永不屈服于黑暗的精神，展示作者向往光明的心境，抒发自己热爱祖国的激情，赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。
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