核心提示:同学们在学习涉江采芙蓉这课的时候要把把握抒情主人公情感变化,更要理解诗歌意境把握情感。明白情感价值真正的爱情不会因为距离而变质,相信纯真的爱情,树立正确的爱情观。以下是涉江采芙蓉教学设计,同学们可以根据此教学设计更好的学习本课课文内容。 一
同学们在学习涉江采芙蓉这课的时候要把把握抒情主人公情感变化,更要理解诗歌意境把握情感。明白情感价值真正的爱情不会因为距离而变质,相信纯真的爱情,树立正确的爱情观。以下是涉江采芙蓉教学设计,同学们可以根据此教学设计更好的学习本课课文内容。
一、导入
同学们,过年过节的时候,你们都会给家人朋友买什么样的礼物呢?(学生回答)我小时候,在乡村的一个小学里读书,每到教师节的时候经常会到田间地头采几朵野花,插在老师办公桌的笔筒,还不跟老师说,心里觉得可美了。大家知道,为什么过节人们都爱送花吗?赠花是中国的传统,花是情感的表达,“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思”采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。今天,也让我们采撷一朵芙蓉,走进兰泽境地,学习
《涉江采芙蓉》。
二、整体感知课文
读法明确:本诗是五言诗,采用二三字格式断句,在朗读的时候将第三个字适当延长发音时间。
读音明确:采之欲遗(wèi)谁。遗:赠送。
三、作品简介
本诗选自南朝梁萧统《文选 》卷二十九。是东汉末年文人五言诗的选辑,最早见于《文选》。汉代无名作家的作品合称五言诗成熟期的代表作被誉为“五言之冠冕”,以平浅质朴的文字展深情,南朝萧统合收于《文选》中。
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涉江采芙蓉作者简介作品出处
四、文本解读赏析
涉江/采芙蓉,兰泽/多芳草
1、提问:在这一句中,大家看到了一副什么样的画面呢?大家试着脑海里描摹一遍。(学生回答)
明确:在长有兰草的的沼泽地里,香草弥望,一位女子正低头采撷一朵莲花。
2、提问:此时的景象是什么样的呢?
明确:当时的景象应该是一个众女采莲图,大家在采莲时气氛是相当热闹的。
3、群像
在大家的印象里?芙蓉,也就是我们常说的莲花,是什么样的呢?高雅、纯洁的,其实在这里,通过兰泽、芳草这些意象我们都可以看到一个想象高雅,感情纯洁而美好的抒情主人公形象。“步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息”、“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”。在《离骚》里边,诗人屈原就用这些植物的意象来表达自己高雅美好的情操。
4、这个时候,抒情主人公的心情怎样的呢?
明确:和伙伴一同采撷莲花,这个时候,主人公的心情应该是欢欣、快乐的。
采之/欲遗谁,所思/在远道
1、思考:这个时候,你看到是一个怎样的抒情主人公形象呢?(学生自由讨论)
总结:欲遗谁?所采的莲花要所给谁呢?想要送的那个人不在身边,无人可送,人群中的主人公显得形单影只,人群中独自落寞,因为她心中所思之人不在身边。“欲遗谁”这是一种满怀忧伤的叹息。
2、思考:从前一句我们知道,当时采莲的景象是很欢乐的,可是我们的主人公的心情却非常忧伤,这是为何呢?(学生自由回答)
明确: 设问。“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上,抒写独自怀远的忧伤,正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。
3、提问:主人公为什么要采“芙蓉”送给所思之人,而不是其他的花草呢?(学生答)
明确:芙蓉的别名有荷花、莲花、菡萏、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中国莲、
玉环、玉枝等。荷花,是中国的传统名花,也是品德高尚之花。从古至今,人们把荷花当做圣洁之花,不仅在于荷花花叶清秀、花香四溢、沁人肺腑,而且还在于荷花有迎骄阳而不惧、出淤泥而不染的品质。周敦颐就有言说“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,可见荷花在文人心中地位之高。荷花,就是品质高洁的象征,是君子之花。
4、这个时候,主人公的心情是怎样的?
明确:在经过一番采撷之乐后,主人公想把所采这花送给所爱之人,却不知道斯人何在,此时的主人公,心情是失望而落寞的。
还顾/望旧乡,长路/漫浩浩
1、思考:“还顾”的这个人是谁呢?(学生自由回答)
明确:回过头忘故乡,路途无边无际。古代离乡远行的惯例是男子,照这样看,“还顾”的人应是男子。还顾张望,遥望故乡,长路漫漫,望不到头,思念家乡而不得以至痛苦到极点。
2、提问:从前文中,我们解读到,本文的抒情主人公是不确定的,可能是男子,也可能是女子,大家认为是女子还是男子呢?(学生自由讨论,无确定答案)
3、如果主人公是女子,那么此句属于想象之景,就是我们讲过的对写,何为对写?
明确:对写。对写法又称主客移位,是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方,却说对方不忘自己。这里说男子思念故乡,实际上是思人,思念家中的妻子,主人公说丈夫在想念自己,实际上是自己对远方之人的一种绵绵的思念。
4、诗歌走到这里,感情是怎样的呢?
长路漫漫,回乡路途遥远,归家之路望不到头,整句充溢的是一种归家无期的绝望和痛苦,相爱之人却不能相见,这是何等的悲戚!
同心/而离居,忧伤/以终老
1、提问:这一句,体现了主人公怎样的心情?(学生答)
总结:两人彼此牵挂,却又不能长相厮守,只能分居两地,在忧伤中度过晚年,直到去世,主人公的心情是忧伤、凄清而绝望。
2、这一句,诗人的心情如何?
明确:相爱却不能相守,此时的主人公情感在经过一番痛苦的洗礼之后,仍然还是有着一种淡淡的忧伤。
四、课文总结
这首诗表现思妇与游子相互思念相互牵挂的同时,传达给我们的是对纯真爱情的追求,真正的爱情不会因为距离而阻隔彼此,真心相爱的人,即使远隔天涯,也会彼此牵挂。
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