学习、交流新概念快速审题方法

精彩内容

本次活动上半时段，学习曹洪彪老师主题讲座；下半时段，与会老师上麦发言，学习、交流新概念快速=审题法。

精彩发言

赵志喜老师发言的题目是曹洪彪老师的《新概念快速作文审题方法》，主要内容如下：   

作文的第一步是审题。审清题意是写好作文的关键。审清题意，准确理解命题意图，把握文题的限制条件，正确判断文题所规定的体裁、选材范围，在文题允许的范围内多角度拓展和丰富题意，就能使作文的全部内容符合文题设定的条件。否则，就会离题、偏题。审清题意主要包括揣摩命题意图，分辨作文体裁，明确选材范围，把握题意重点等。新概念快速作文要求在二、三分钟完成审题任务，审题不但要准，而且还要快。如何快速审题，下面介绍7种快速审题的基本方法。

一、紧扣题眼法

文有“文眼”，题有“题眼”。一个作文题目中，往往有能够反映作文的关键词语。我们称这些关键词语为“题眼”。题眼找到了，作文的重点也能确定了，既而紧扣题眼，快速作文。如何找到题眼呢？就命题作文而言，若题目是一个字或词，那么这个字或词就往往是题眼。如《书》《喜欢》等。若题目是一个短语，题眼有时在修饰词上。如《难忘的一件事》，“难忘”即是题眼。若题目是一个句子，则句子中的关键词即是题眼。如《我发现了父爱》，“发现”就是题眼。如《我看“减负”》中的“看”字，是观点、看法，当作议论重点。由“看”字可看出，文体是议论文，内容是自己对“减负”的独到见解。请看赵妮同学写的《喜欢》一文

 

喜     欢

 

鸟儿喜欢用清亮的歌喉唱出对大自然的热爱；鱼儿喜欢在青山碧水之间悠闲自得的享受生活；美丽的彩虹喜欢在无意中送给人们一份惊喜……而我，一个平凡的女孩，面对茫茫的大千世界时，一切的一切都让我好奇，使我喜欢。

我喜欢在绵绵的细雨中独行，让雨水打在我稚嫩的脸颊上；我喜欢在银白色的世界中倾听着“沙沙”的脚步声散步；可爱的小雪花不时的触摸着我，使我有一种梦幻般的感觉；我喜欢在清晨等待东边徐徐上升的朝阳，然后再与它赛跑；我喜欢在夜晚依在窗前数星星有几颗，想一想天宫中孤独的嫦娥；我喜欢在自己的小天地里哼着不成调的歌，悄悄地钻进书中奇特王国……你别说我是小孩子气，这就是我多姿多彩的生活。

我喜欢困难、挫折，是它们在时刻提醒着我，使我不断认识自我，改正过错，从而不断进步。如果你是一个品质差的人，那么我决不会赞赏你，因为我喜欢说真话。我愿意用微笑面对生活。面对困难，又喜欢用哭的方式来抛弃烦恼，毕竟眼泪不同于水，它包含了我炽热的感情。如果你很优秀，我会暗暗佩服你，真的我喜欢这样，也希望这样。

地球上的一切生命都是伟大的地球妈妈用辛勤的汗水换来的，我由衷地喜欢她的这种精神。自然中的小动物总是触发我的“喜爱”之情，当然，植物也不例外，你看，它们这些可爱的小家伙们不是正呆在我为它们精心设计的安乐窝里做美梦吗？

……

各具特色的万物啊，使我喜欢的实在是太多，太多！

《喜欢》一文采用紧扣题眼法审题，入题快，小作者紧扣“喜欢”，抒写了自己喜欢的诸多事物。

二、巧妙伸缩法

有些作文题目，命题者为了考察学生思维的广阔性，深刻性和灵活性，故意将题目藏头去尾，或者命一个较长的题目。遇到这种情况，在不改变原题题意前提下，在题目前面或后面补充词语，或者将较长题目中的非主要因素的词语先省去，抓住主要因素审题，这样题旨就会很快显露出来，化难为易，很快就能完成审题任务，这种审题方法叫“巧妙伸缩法”。“伸”就是添加一些因素，“缩”就是简化一些题目中非主要的因素。有些题目，看起来很难，其实用了这种方法，则会变得简单。如：《忆》这个题目，初看，感觉难，没有突破口，如果运用巧妙伸缩法审题，在原题目的基础上，审题时补足一些新因素，如《忆童年》《奶奶的回忆》等这样作文的内容就明确了。又如《发生在暑假里的一件趣事》，题目中“发生”“暑假”“一件”“趣”“事”诸多因素，不必一一思考，而是抓住主要因素“趣”，“缩”去其它因素就会简化审题过程。请看一例文。

 

机       遇

人们常常喜欢感叹机遇难求，于是就有了“生不逢时”“郁郁不得志”的感慨。的确，“机不可失，时不再来”，机遇常常是稍纵即逝，很难把握的。但有句格言说：“机遇总喜欢光顾有准备的头脑。”我很喜欢这句话，把它作为我的人生座右铭，我努力为机遇做准备，丰富自己的头脑，做一个机遇喜欢光顾的人。

巴斯德曾经说：“我的字典里有三个词，‘工作’‘意志’‘等待’。”这里的等待指的就是寻找机遇以求成功。但巴斯德所指的等待并非是消极的等待，而是不断积聚自己的实力，于实践中寻找机遇，把握机遇。机遇常常带有很大的偶然性，但同时它又是必然的。就拿发现电磁感应现象的法拉第来说，他在做了上万次通电线圈与磁铁的实验后，始终没有找出磁与电的必然联系。但是一次他不小心把磁铁掉进了通电的线圈，奇迹出现了，电流表发生了偏转！法拉第最终把握住了这个机会，把自己的名字永远和“电磁感应”联系了起来。我认为法拉第的成功是必然的，虽然一次“不小心”使他的成功提早到来了。但是若没有他平时辛勤工作，刻苦的钻研，早对电和磁的关系有了初步的概念，那么，即使是磁铁落入线圈一万次，他也不可能建立电磁感应学说。

所以“机遇喜欢光顾有准备的头脑”所启发我的正是积聚自己的实力，把握瞬间的机会获得成功。富兰克林说：“空口袋难以自立”，胸中无半点墨水怎能把握机遇？又何谈成功？中学时代的学习正是打基础，积实力，只有有了强大的实力，才能于日后激烈的竞争中脱颖而出，成为祖国的栋梁之材。我认为升学考试本身便是一种机遇，它是对学生实力的一种检验。有实力的学生必能把握住这次机遇，而实力匮乏的终将受到淘汰，这是客观规律。由此，作为学生就应该在学生时代努力学习，成为一个有实力的人。杨慎说：“猛虎不处卑势，劲鹰不立垂枝。”我要做的就是猛虎，就是劲鹰。只有这样，机遇才不会可遇而不可求。

做一个机遇喜欢光顾的人，这是我的人生信条。

“机遇”是一个宽题，在审题时，小作者将原题变通为“做一个机遇喜欢光顾的人”。这样以来，文题范围缩小了，审题也就快速了。

三、虚实换位法

所谓虚实换位法就是虚题实做，实题虚做。

有些作文题目宽泛，如《心愿》看起来很虚，不容易落笔。若虚题实写，则很快就能解决这个问题，如可写成一个白衣天使的心愿，一个莘莘学子的心愿，一位老工人的心愿，爷爷的心愿，一个青年科学家的心愿等。

还有些题目很具体，从字面意思理解很“小”，审题时感到无法下笔。如《桥》从字面看就是指生活中人们脚下所走过的桥。如果仅仅写生活中的桥，就感觉不够新盈。如果把这个题目虚做，问题就会迎刃而解。如：由写生活中有形的桥想到人与人之间无形的桥，由人与人之间无形的桥想到国与国之间无形的桥。再结合现实则会很快完成审题任务。

在中学生作文中许多题目都可运用虚实换位法快速完成审题任务。如：《路》《春雨》《灯塔》《理想》《追求》《渴望》等。请看李晓燕同学的文章《春风》

春   风

 

春风鼓励着石缝间飘落的生命探出头来，拥抱阳光；春风激励着一切青春的生命去寻求艰苦，锤炼自我；春风希望在困厄的境遇中降落自己的生命快快觉醒，发现自我。

母爱是春风，时刻送出温暖，传达关怀。

有人曾这样说，一曲《懂你》诉出至真温馨，一声《懂你》道尽至爱亲情。那情如叮咚的泉水，汩汩不息；那爱，如幽雅的兰花，芳香四溢。斩不断，挥不去的，永远是母爱……

母爱是春风，就像春天透着羞涩，不像夏的袒露，秋的成熟，冬的内向，总是那样默默，而又透着神圣。

母爱是春风，就像春的娇媚，不像夏的火热，秋的充实，冬的严肃。总是那样令人珍惜，令人温暖，而又透着犹如娇媚一样柔美。

母爱是春风，就像春的无私，不像夏的丰腴，秋的洋溢，冬的收敛。总是那样令人感动，令人动心，而又透着一种至纯至真的无私的伟大的爱。

如果母爱是湖，那么我们就是湖上的鹅；如果母爱是山，那么我们便是山上的小树；如果母爱是云，那么我们便是云中的雨滴……

母爱是春风，催促着我们，呵护着我们快快长大，勇往直前。

小作者面对这样一个题目，审题时运用虚实换位法，把“母爱”当作“春风”来写，很快完成了审题任务。

四、反向思维法

有一些题目从正面审题往往无法进行，不易找到突破口。这时若打破常规思维，运用反向思维法审题则常常能打破僵局，很快完成审题任务，且常能写出有新意的文章。如《一件小事》，运用反向思维法，事虽小，可事情反映的主题不小，由此可迅速确定作文的主题。《古老的村庄》运用反向思维，可写古老村庄的新面貌、新气象、新风尚。《谈“雪中送炭”》，反向思维，“送炭何必等下雪”。《我看“开卷有益”》反思思维，“开卷未必有益”等等。请看下面马新生的文章。

 

我为“南郭先生”叫声屈

 

“滥竽充数”的故事可谓家喻户晓、妇孺皆知，人们常以“南郭先生”来讽喻那些没有真才实学，却夹在行家里手中浑水摸鱼的人。

因为不该“滥竽充数”，可怜的南郭先生两千多年前就被人们“打翻在地”，一直生活在世人的唾沫之中。南郭先生一失“嘴”成千古恨。现在，我不是要替他“翻案”，为他抱不平，只是想为他叫屈。其实，仔细想来，南郭先生有些方面还是可取的，无论是今天还是明天，都值得我们很好地反省或学习。

先说他勇于“自觉开溜”让出“茅坑”。齐宣王好听独奏，使南郭先生失去了“合奏”这把“保护伞”。南郭先生知道自已屙不出“屎”来，于是主动让出“茅坑”，这种开溜式的引咎“辞职”，对于今天如何为人、怎样做官来说，仍然不无裨益。试看当今，哪个大单位、哪个大部门没有几个“南郭先生”？然而，又有几个能像南郭先生一样，屙不出“屎”来就自动让出“茅坑”呢？今天的“南郭先生”们明明知道自己屙不出“屎”来，却硬要送红包、拉关系，死死地占着“茅坑”，决不让位。南郭先生没有这样做，这不比那些既没有本领又要死皮赖脸夹着尾巴不肯走的现代“南郭先生”的品质好得多吗？基于这一点，我们就不应该将南郭先生一棒子打死。

其次，南郭先生没有向“领导”提出调换乐队照拿“薪水”，这也是值得肯定的。本来，南郭先生原属“中央乐团”成员，完全可以以“先生”“处士”自居，如果把老资格摆出来，请求“领导”给予照顾，调到省里抑或市里的“文工团”去当一当“顾问”或“主任”什么的，他不但可以继续混下去，甚至还可以得到人们认为他主动让贤的赞颂。然而，南郭先生也没有这样做。

再说，南郭先生自知混不下去，在采用“三十六计”的“走为上计”之时，他并不诽谤他人、掩饰自己，这也是值得今天某些人学习的。现在的“南郭先生”往往不知趣、不识相，分明是自己没有能力，却还要一味地强词夺理，挖苦别人，极尽贬斥，排挤之能事以抬高自己。

另外，南郭先生之所以能“充数”这么久，这与齐宣王良莠不辩的昏庸是不无关系的。倘若齐宣王能认认真真地对下客逐一进行政绩能力考察，那么，那些身在其位而不谋其政的人必将现出原形。南郭先生的“充数”罪责，我认为，“齐宣王”也难辞其咎。

祖国的建设需要有真才实学的人才，当今的“南郭先生”完全有必要也应该向两千多年前的南郭先生学一学。至于那些拥有人事罢免权的“齐宣王”更应该以史为鉴，肩负起为“四化”大业把好“人才关”的历史重任。

“南郭先生”历来为人所不齿，多少年来被人批判得抬不起头。作者以另类的审美眼光反向思维，立意新颖，标题鲜明，令人耳目一新。

五、借砖引玉法

有些作文题目是一个比喻的喻体或者是一个象征性的事物。如《灯塔》《红叶》像这一类的题目，运用借砖引玉法则能很快完成审题任务。所谓借砖引玉是指我们审题时要善于从喻体联想到本体，借助命题人题目中的“砖”去审题构思从而写出与此“砖”有关的“玉”来。《灯塔》一文的题目，不是让我们去写灯塔而是去赞扬那些象灯塔照亮别人人生航向，帮助别人走好人生路的老师、家长等。《灯塔》这一题目，真正写的不是航海中的灯塔，而是老师、家长等人的关心、帮助和指导。又如《铺路石》，可引出成千上万的像铺路石一样默默无闻，无私奉献的工人、农民、教师等。

比喻性和象征性的题目一般可用借砖引玉法审题，如《蜜蜂》《春蚕》《绿叶》《白云》《小草赋》等。请看下面一例文《白云·水滴》：

 

白云·水滴

 

蓝蓝的天上飘着一朵白云。白云的里面是一颗颗的小水滴。是谁让白云高高飘起？是那些小水滴你挽着我，我挽着你，共同营造了那一份自由和飘逸。

我们的社会也正是那一片白云。社会中的每一个人都是白云中的一分子，只有互爱互助才能创造一个美好和乐的生活环境。这个道理本来就浅显易懂，可我们身边的青年人却正被一已私利悄悄蒙上了眼睛。

请看这样的两份社会调查。当青年人被问及什么是对同学最赞赏的品质时，多数人都答“助人为乐”。而问当你遇到别人身处困境需要帮助怎样对待时，不少人竟然写道“悄悄走开”。

“悄悄走开”，多么触目惊心的四个大字！人情的冷暖、世态的炎凉如此可怕地侵入了青年们稚嫩的心灵。新世纪的一代啊，难道你们不懂得“人人为我，我为人人”的道理？难道你们忘记了自己正是社会大家庭中的一分子？难道你们在别人遇难而袖手旁观的时候还希冀着你身处困境的那一天，有人会好心地伸出救助之手拉一把吗？

爱是互相的，没有付出便别指望有回报。倘若每一个人都只想得到而不计付出，那便如白云里的每一滴水只顾自己，不联手不互助，其结果只可能是一场倾盆的雨粉碎了它们的飘逸的梦。

纪伯伦用“豪猪的哲学”来比喻人与人之间的关系。我们不做那豪猪，我们收起身上的剌，大家靠拢在一起，彼此用体温温暖着。我们不做那倾盆的雨，扫掉心中的阴霾，我们手拉手做那天上的一朵白云，一个和乐安祥美好的世界将诞生于我们手中。

文章由白云和水滴的关系引出社会和人的关系，立意新颖，给读者以深刻的启示。

六、思维发散法

现在的作文相当一部分是半命题作文，给材料作文，话题作文等。这就给同学们写作以广阔的思维空间。新课程改革的实施更加注重了学生创新精神的培养。运用思维发散法，不仅能够增强学生思维的广阔性、深刻性，有利于培养学生的创新精神，而且能够快速审题，选择确定最佳题旨。1998年3月16日，市、县教育局组织专家来学校在我任教的初三（60班）听快速作文观摩课，验收第二轮快速作文实验。当时由市教育局语文教研员朱长海老师临时命了《作文与做人》这个题目让学生现场作文。题目命出后，学生从这个题目发散思维，短时间内就确定了从作文与做人的关系角度来写，全班学生在32分钟内全部完成了任务，达到了预期目标，且写出了一些好作文。

如《读〈滥竽充数〉有感》，从故事不同角度进行思维发散，可初步提炼出许多观点：靠骗过日子不会长久的；领导要注意人的真才实学；“大锅饭”不利于调动人的积极性；世上没有千里马，只有南郭先生。显然后一论点是不正确的。从提炼出的诸多论点再比较分析，从而确定最佳写作角度。

读《程砚秋练步》有感

读了《程砚秋练步》一文，很有感触。从中得到启示：我们在学习、工作中应该善于借鉴他人的长处，经“消化”后成为自己的，以此不断地使自己得到发展。

一个人的思维总是有限的，若想使自己在原有的基础上得到进一步提高，仅仅凭着自己有限的能力是得不到充分发展的。这就需要有“吸收”的本领，从外界获取有益的“养分”。

轿夫的脚步与青衣的台步可以说是两码事，然而轿夫的脚步的稳健和谐与青衣流畅优美的台步又是统一的。程砚秋正是认识了这一点，才会跟着轿夫走上几里路，学习他们走路的特点，来锻炼自己的台步。长期刻苦努力，才终于成了大艺术家，而稳健优美的台步自然成了“程派”戏的一大风格。

“吸收”的本领是必要的，然而“消化”也不可少。这就是要善于借鉴，不能将别人东西完全按旧样照搬过来。试想，京剧演员若在舞台上走纯正的轿夫步子，那一定会使人啼笑皆非。只有程砚秋学习轿夫步子特点，将其搬上舞台，才会有理想的效果。

经过“消化”后择优“吸取”，是我们在学习中应该有的学习方法。不仅个人如此，集体、国家也该这样。清末康有为，一心想把西方的资本主义借鉴过来，却不曾考虑到清末腐败的现状和闭关政策，一味模式化，终究失败了。如今，我们的社会主义祖国，在近年的经济建设中实行开放政策，向先进的资本主义国家学习。随着先进文化技术的传入，一些腐朽的事物也随之进入，这就需要每一个人善于吸取有益的东西，坚决抵制摒弃有害的事物。这样，开放政策才能顺利实施，我国的经济才终将会有喜人的发展。

这就是由《程砚秋练步》想到感受到的。但愿每个人都将善于借鉴用于学习工作中，使个人、集体、国家都得到长足的发展。

作者读《程砚秋练步》后，迅速进行思维发散，从诸多观点中选择了“在学习、工作中应该善于借鉴”这一观点，很快完成了审题任务。

七、知已知彼法

这种审题方法主要运用于话题作文，选题作文和半命题作文。所谓知彼就是要通过作文提示和要求了解命题人的意图和“匠心”，命题人为什么要这样命题，这样命题重点要考察什么；所谓知已就是要明白自己作文的优势，自己最擅长哪方面内容和哪一类文体等。把这两者结合起来，按照命题者的的意图，结合自己作文的优势，迅速确定作文的角度。请看陈宇同学的《春之语》

春  之  语

我不大爱春，但我却欣赏它那种浪漫情调，春雨绵绵，思绪在心扉徘徊，似断还续，给人的感受是何等的清幽啊！

春天是一个千面圣手，它带给人冲劲，带给人郁闷，给人闲适，给人遐想，给人……

春天是一幅美丽的图画，春天是一股兴奋剂，它给大地带来一片新景象，它给嫩叶浇水，给枯草涂色，给山沐浴；它打动了花儿的芳心，携着她们的手一同走过漫山遍野；它驱走寒风，把春雾带入人间；它把虫鸟唤醒，一同奏演那动听的乐章；春在大地间撒下了生机，给人们带来了希望，人类在万物更新的气氛下，人们往往感到兴奋，鼓起一股干劲，好像把天下的阻碍冲破，要把天下困难克服。

在这乍暖还寒，湿气浓雾笼罩的天气下，人们往往更感到抑郁，给一股不明来历的闷气冲昏了头脑，情绪也骤然低落，但当春雨过后，眼睛就像给擦亮的景物，发出一处耀眼的光芒，春风轻拂那迷人的绿，给人尽是凉快和闲适的感觉。

春有着它自发性的诗情画意，在细雨下漫步于绿野间，在迷雾的山坡上俯视尘寰，在花丝间窥探蝴蝶飞舞，或想想人生的哲理，自己的路向，家乡的祖母……或在这寂静的环境中，发思古之幽情……总之，春天确能引人遐想。

春天的来临，改变大地的模样，改变人的思绪，尽管春如此短暂。

（上文是根据“春为话题，文体不限”的要求而写的）

  

晁忠强老师分享了他的学习感受《读新概念快速审题方法心得》主要内容如下：

新概念快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。揭示了快速作文的基本规律。新概念快速作文的实验效果得益于这一套便于操作的方法，这也是新概念快速作文受到广大教师喜爱的主要原因。他引用叶圣陶先生的论述“盖理论乃根本，乃原则，根本定，原则立，自能左右逢源，自由肆应。方法则随事而变，难以隅反也。”来说明越是接近本质的规律，往往越简单，自古以来都是大道至简，快速作文也是如此。方法很重要，读了快速作文的系统规律和方法，我具体心得如下。

一、方法系统，打造了作文写作高效

我在知网上搜集了一下，有关审题、立意、选材等方法的介绍的确很多，都是从某一个方面来介绍的，或是一篇论文，或是一篇博客，或是纯粹理论的介绍居多，大多是碎片化，但是系统的介绍一系列的写作方法，还不算多。恰恰新概念快速作文从快速审题、快速立意、快速选材、快速构思、快速拟题、快速开头、快速结尾、快速行文、快速修改、快速写景、快速写人、快速记事、快速写说明文、快速写议论文等14个方面少则3法，多则7法，系统的进行了介绍，只要是系统的，我们才能在学生写作中，适合所有的运用。正是这套方法，打造了新概念快速作文的快写体系，保证了新概念快速作文的快写的高效。

二、快速审题，写作踏上快车道

在没有接触快速审题之前，我以为写作是个慢的过程，应该放慢速度，仔细的思考，认真的斟酌，才能审好题。阅读快速审题方法后，我的观念彻底进行了一次革命，面对当今的高效率时代，无论是我们老师的平时写作，还是学生的写作，都要讲究效率的，总不能用几天时间，写一篇工作计划，读书笔记吧。尤其当今，大学毕业后，参加工作前，都需要面对各项笔试和面试考试，这些大大小小的考试很多时候能用到快速审题方法。如果学生时代掌握了快速审题的方法，将来遇到的各项类似的写作考试就会迎刃而解的。当然啦，学生平时的考试，有严格的时间规定，这样，必须在两三分钟内完成审题，你慢慢的审题，就能把题目弄清楚，弄明白。运用7种基本的快速审题的方法，照样能审清题目，围绕题目快速写作，短时间内能完成的事情，何必费长时间完成呢。

三、理论实践结合，方法运用更有效

本书的快速审题方法，具体从紧扣题眼法，巧妙伸缩法，虚实换位法，反向思维法，思维发散法，知己知彼法等六种方法来叙述，为了证实这六种方法的可行性，每种方法都是采用了这样的流程介绍：先具体介绍的每种方法如何运用；其次，列举一篇学生运用该种方法的作文来例证；最后，在学生作文后面进行分析式的诠释，说明运用快速审题的可行。这样的理论介绍和实践运用，很有力在告诉我们快速审题方法的确是经过理论—尝试----实践----方法，是能推广运用的，不是闭门造车研究出来的。

四、紧扣题眼法，是快速审题的先要

新概念快速作文审题方法，第一个方法就是紧扣题眼法，可见，在作文审题中，扣题眼方法的重要。本书中告诉给我，一个作文题目中，往往文有“文眼”，题有“题眼”。一个作文题目中，往往有能够反映作文的关键词语。我们称这些关键词语为“题眼”。题眼找到了，作文的重点也能确定了，既而紧扣题眼，快速作文。然后，又给我们了如何找到题眼的方法：若题目是一个字或词，那么这个字或词就往往是题眼。若题目是一个短语，题眼有时在修饰词上。若题目是一个句子，则句子中的关键词即是题眼，从不同的层面进行了例说，一看就能让学生明白和掌握。紧接着又从学生《喜欢》一文中的内容，来解说小作者紧扣题眼“喜欢”进行写作，是在课堂上短时间内完成了审题任务来快速45分钟成文的。

五、巧妙伸缩法，是快速审题的关键

新概念快速作文审题方法，第二个方法就是巧妙伸缩法，既然放在了快速审题的第二位置，在告诉我们巧妙伸缩法也很重要的。稍一分析，就知道，作文题目往往不是字数很少，甚至是一个字或一个词，就是很长的一个题目，命题者为了考察学生思维的广阔性，深刻性和灵活性，为此，运用此法很管用，添加一些因素，或简化一些题目中非主要的因素，就能很快的完成审题任务。可见，此审题法，是快速审题的关键方法。

晁忠强老师分享了他的具体做法《如何引导学生快速审题》主要内容如下：

要写好作文，审题是至关重要的。审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章，现就审题的具体做法罗列如下：一、把握作文审题的基本要求 　　 
1.审题要周到
要仔细审察、体会题目中的每一个字。审题要准确。特别要抓住题目中能鲜明体现中心的关键词，即抓住题目中的中心词。审题要多做思辨，可以设想出一些近似的作文题，通过辨别其细微的差别，在比较中更好地把握这道题本身所特定的要求。　
2.审清作文的类型
作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？
3.审清题目的选材范围
每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。
4.看清题外的要求
有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如：不要写成诗歌；要有真情实感；结构完整，层次清楚，语句通顺；把事情经过写具体 ，展开合理的想象，字数在600字左右，字迹端正，格式正确等。它们对诸如文体、选材范围、作文字数、书写等等作了一定的要求。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材、写作思路作出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。在审这些要求时，可采取提炼要点并将其写在草稿纸上的办法加以强调，在确认与要求无误后将其作为作文的自然评判标准，作文立意、构思、选材、写作过程中都要想到它们，初步完成后再以它们评判自己的作文，并将不合要求的地方加以改正。

二、常见的审题技法
1.抓关键词语法 
也叫重点词语分析法。抓住关键词语进行分析，就能弄明白要表达的中心。如《难忘的初中生活》这一题目，“生活就是文章的文眼”，本文要求写初中生活。初中有漫长的三年，写哪些呢？再看题目中的“难忘”，就写那些印象深刻的，有意义的或有趣味的生活。

2.比较异同法
遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干扰，这就需要联系近似的题型相比较，分析各自的特点。如《我爱老师》，可以跟《我的老师》。《我和老师》相比较。第一题重点写“我” 对老师的爱，第二题重点写“老师”是怎样的人，第三题重点写“我”与“老师”的关系。
3.补足因素法
命题者为了增加审题难度，以考察写作者思维的广阔性和灵活性，常常故意减少文题中的已知条件。遇到这样的文题，在不改变原题题意的前提下，写作者可以在自己的头脑中给原题适当补足一些新因素，使题旨显露出来。如写《盼》，在题前补足“我的”、“家庭的”、“社会的”等因素，题旨就明白了。运用这种方法，千万不要画蛇添足或擅改原题。 
4.以小化大法
也叫缩小范围法。有的题目比较宽泛，可写的范围太大，要通过审题缩小范围，使所写范围进一步明朗化。再如《难忘的一天》，一天当中的活动太多了，一一记下来就成了流水账，可以缩小范围，写一天当中的主要活动，突出“难忘”这一中心，其他活动略写，点到为止。这种审题方法可以和添加因素法结合起来用。添加因素或缩小范围后，在文中要适当地点题，照应题目，揭示中心，这样就不会出现题宽文窄的现象了。

5.大题小做法
“大题”是指范围大的题目，一般字数少，不带修饰语；“小做”是指从小的角度来取材立意，力求以小见大。话题作文的开放性强，限制少，题目大，但还需要审题并注意方法，如“化大为小”。
6.小题大写法 
也叫做深挖主题法。这种题目和那种写法范围宽泛的题目正相反，往往要求写一些小事，这就要深入挖掘小事所包含的深刻意义，深化文章的中心。如《一件小事》、《订纽扣》、《一张电影票》。鲁迅就是从一件小事中看出了劳动人民的高大，进而解剖自己，激励自己，我们是不是可以从纽扣中感受到伟大的母爱，从一张电影票中体会到纯真的友谊呢？在这方面，王愿坚的《七根火柴》可能给我们有益的启示。
7.实题虚做法
“实题”是指以某种实物为题，如《路》、《绿叶》、《泥土》等。“虚做”是指不就物写物，而是展开联想，揭示其比喻义或象征义。这种方法对借物抒情的文题比较适用。
8.比喻、象征法
也叫联想法或以物喻人法。有些事或物为题的题目比较隐蓄、隐晦，如果照直写会流于肤浅，或写不出新意，我们审题时就要研究题目蕴涵着的意义，这时可发挥想像，揭示事物的比喻义或象征义，使文章立意有深度，新颖、不落俗套。如《桥》，可以发挥想像。在你学习上、生活上或思想上遇到困难时，老师帮助你，老师就是你人生路上的桥，又如《落叶》《竹》可以通过写景或叙事揭示象征意义或比喻意义。歌颂人的精神品质。

9.抓文体标志词法
从作文题目的字面上看，常常带有一些提示性的词语，我们把这些词语称作题目“标志”。
有些作文题有明显的文体标志词，显示了对文章的体裁有明确的限定，是记叙文，还是说明文？是记人还是记事？是议论文还是应用文？　
10.抓题目中心词法　　
 审题时，要先仔细阅读，确定题目的重点和中心，把握题目的深层含义。要确定题目的重点和难点，就要读懂题目中每一个字、词，抓住其中的重点词。这个重点词，我们称它为“文眼”或“题眼”。作文题目中这类关键词也就是“中心词”。只有抓住了题目中的这类中心词，我们才能把握中心，恰当选材，突出重点。　
11.抓时间词法　
 作文题目一些时间词往往对所写内容的时间界限作了明确的规定，审题时要特别引起我们的注意。作文题中的时间词对作文内容时间的规定：规定了取材的时间界限，例如《寒假见闻》这个题目中的“寒假”二字就限定了所写的见闻应是发生在寒假中的事情；启示所写内容的时间跨度，例如《考试前后》，文章的内容既要写到考试前又要写到考试后，在时间上有一定的跨度；如《激动人心的一瞬间》。所写的应是发生在某一很短促的时间里的事情。忽略了标题中的时间词，作文很可能会出现偏题现像。　
12.抓空间（方位）词法　
 作文题目中常常会出现一些表示空间（方位）的词法，这类词对所写内容的地点背景作了明确的限定，因而在审题时，必须抓住这些词语，这有助于我们准确体会题目的要求。作文题目中的空间（方位）词能提示我们:人事活动的地点背景，如《在烈士墓前》、《车厢新风》的背景分别是烈士墓前和车厢里；故事发生的具体场合，如《居民楼里的新鲜事》、《故事发生在病房里》；提示了动向轨迹，如《在放学回家的路上》，所写的就应该是放学路上的所见所闻，而且应在文章中对从学校走向家里的先进动态作必要的交待，对作文题目中的空间（方位词）不能熟视无睹，以免发生作文所写内容与场景环境错位的现象。　　
13.抓数量词法　　
 作文题目中的数量词往往对作文的取材范围作了数量上的限定。例如《我最难忘的一件事》、《我最尊敬的一个人》，显然是写一件事和一个人。至于《我心目中的榜样们》，前者要求写若干件事，后者要求写的就不止是一个人物了。像以上几个作文题目有的出现明显的数量词，对取材范围作了明确的限定，有的并不出现数量词，如《我心中的榜样们》，但一个“们”字，就隐含对取材范围的要求，要求写出的是多个人物。　
14.抓修饰限制词法　　
审题固然要抓中心词，但对于中心词前的修饰和限制词语，因为这类修饰限制词往往对取材的角度作了限定，能启示我们准确地把握写作的侧重点。例如《热闹的××商场》就不能停留于对商场作一般的介绍上，而应渲染商场的热闹场景，把商场热闹的气氛写出来。审题时抓住修饰限制词能让我们牢牢地把握题材选择的规定角度和特定要求。　
15.短题补充法
很多题目我们看起来很简洁，不过三五字，但其实题目越短，审题难度越大，因为它能够给与我们的信息是极为有限的，很多时候让人感觉难以下手，这时我们可以用补充题目的方式让题目变得具体充实有可写性起来。如写《雪》这样一篇文章。在前补充：冬雪，看雪，洁白的雪；前后补充：瑞雪兆丰年，冬雪也暖人，风雪中的身影；在后补充：雪后，雪的温度，雪的诉说。
16.由果析因法
任何事物的产生、变化和发展,都有其内在和外在的原因。因此,分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的审题。
17.由物及人法
写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
18.明确褒贬法
有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的审题角度。
19.联想化深意法
联想就是由甲想到乙，而甲一般是由实际意义的，乙是有象征意义的。如：“圆月”联想到中华同胞，“白杨”联想到扎根边疆的志愿者，“长城”联想到战无不胜的人民解放军，“阳光”需要联想温暖，亲情，关爱，希望甚至信仰，这样通过审题文章的寓意就大大深化了。

三、审题应遵循的步骤 
1.先粗看内容
快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为： 
①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。 
②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信…… 
③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。 
④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。  
2.看类型
根据不同的情况，有不同的重点： 
①命题作文——理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。 
②半命题作文——分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空 ”。 
③话题作文——要品读话题中的材料与要求，明确重点，确立作文内容和中心。
④材料作文——体味材料的含义，初步提炼观点或改写、续写等。 
3.看要求 
查漏补缺，再次审读构成文题的其它因素，着重查看： 
①文章体裁和字数的要求。 
②关于拟题、取材、格式方面的要求。 
③关于材料处理的要求。 
④作文过程中不容违反的规矩。 
⑤其它特别的要求，如文题的提示语。
4.探究确立主题
仔细推敲，细读文题，深究隐含信息，品味文题“导语”。
①对看不懂的材料再从头读过，仔细推敲。 
②细读文题中的解释、举例、说明与提示，看其中隐含有哪些对写作构思有用的信息。
③认真品味文题的“导语”。
以上四步，看起来比较复杂，但实际上在操作上是揉为一体的，只不过是审题中要注意的四个侧面。

四、审题做到四个弄清
1.审清题材
我们接触的大多是记叙文。主要包括写人、记事、写景和状物四类。审题要先找出题目的中心词、重点词，进而确定要写的重点对象或侧重点。比如《伙伴》要求写人，《一件的往事》要求记事，《晨雾》要求写景，《我的储蓄罐》要求状物。
2.审清范围   
一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来确定文章的内容范围。比如：要明确文章的人称要求，如《我的爱好》，要用第一人称；《他没有错》要用第三人称；《××献给您》应该用第二人称写。有的题目规定了文章内容的时间范围，比如《童年*事》，要求写过去的事，《我的理想》要写将来的事情。另外，有的题目或要求对文章中的人和事都作了空间限制，有的题目对数量也有限制，如：《家乡新变化》、《竞选班长二三事》等。
3.审清重点   
习作中，抓住了写作重点“题眼”，也就抓住了文章要突出的中心。审题中要善于抓住题目或要求中的重点词语，进行体会。通常来讲，一个完整句子的题目，作文的重点内容往往是在谓语上，如：《妈妈笑了》，这个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上；不完整句子的题目，应该抓住那些限制性、修饰性的词语上，
4.审清要求 
习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。如“写一封书信。”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。在审题的时候，都不能忽视。
 凑，是组材的主要要求。   

六、命题作文的审题
命题作文就是根据指定的题目写文章。要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的范围。文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是学生极易误入的陷阱。把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。
题目分：名词类命题、动词类命题、偏正短语类命题。
审题要着重注意以下几个问题：
⒈要全面理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。如《难以忘怀的一件事》，题目要求写“难以忘怀”的事，而且是一件。如果写的事情平淡无奇，或者只写了两件事（甚至两件以上），就不切题意。
⒉要辨别题目中的精确含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住写作的中心。如《夜，静悄悄的》，是一个全命题的作文。不过，这道题有个小陷阱，“静悄悄”的本义是“无声无息”，其真实涵义却是要你写出“平静中的不平静”。比如：近处平静而远处不平静、环境平静而人物内心不平静、暂时平静不时刻爆发不平静、表面平静而本质冲突激烈等等。如果文章紧扣这些内容来写，就能突出中心，体现题意。
⒊要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往要求写成议论文。如果题目中有“介绍”“展望”等字眼，这常常要求写成说明文。

七、半命题作文的审题
半命题作文，是命题者将一个完整的题目省去一部分，省去的一部分再由学生自己去补充然后作文。这种题型的特点是：虽有一定的限制，但又有一定的自由度，有利于不同特长的学生发挥自己的水平。这当然也有审题的过程。审题时，就要先审已提供的题目部分所包含的意思，以及各种限制条件，从而为下一步的补题、立意、选材、写作等作好准备。
半命题作文，有的题目指明了立意的方向，比如，《我深深感受到了       》，命题者提供的选填词语有“成功的喜悦、失败的痛苦、集体的温馨、友谊的可贵、诚实的可敬、虚伪的可鄙”等(也可以不受以上词语的限制，自行选词填补)。这里就指明了我们立意的方向，我们写作时，重点应把握住感受比较深、比较熟悉的来写。

八、话题作文的审题
这是我们现在最常见的一种作文样式，这类作文我们一定要明确话题绝不是主旨，而是给了我们写作的范围，遇到这类作文我们一定要学会“化大为小，化抽象为具体”，千万切忌把话题作题目，然后拿着话题就展开，这样写出的作文太空乏，不具体，即使能写出事，也给人华而不实的感觉，缺乏真情实感。这类作文要在所给的话题范围内，选择一个合适的角度确定有了具体的内容来展开。话题作文审题"三要"：一要吃透材料明意图；二要吃准材料抓关键；三要看清材料抓范围。
1.要吃透材料，根据命题意图确立观点 
话题作文的材料具有双重作用，它既是话题的引语，又是对作文的提示语。话题材料中总是隐含着命题者的某些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。审题时，首先就要把隐含于材料中的命题者的意图读出来，并据此确立自己文章的观点。 
2.要吃准材料，抓住关键问题思考立意。 
读懂话题材料，不仅与能否确立正确观点有关，还与能否抓住关键问题构思文章，使文章的立意与表达的角度符合命题要求有关。如果抓不准材料中的关键问题，作文就难免或浅或偏。 
3.要看清话题，避免脱离命题范围。 
话题的文字总是很简短。但尽管这样，对话题也一定要看清，想清，否则也有偏出去的可能。具体来说有以下三个方面。
4.辨明话题的内涵及其逻辑关系，做辩证思考。话题有概念型，如“希望”；有判断型，如“乐在其中”；有关系型，如“付出与回报”等。学生在审话题时，对于概念、判断类的话题要辨明其内涵，可以用层层发问的方法，引导自己做深入思考。对于关系型的话题，学生要辨明两者之间具有怎样的逻辑关系。我们在分析话题的内涵及其逻辑关系时，还需要辨证分析，即一分为二地看问题、全面地看问题，这样才能做到审题准确，对题意理解深刻透彻。

九、材料作文的审题
给材料作文，是命题者给学生提供一定的材料，要求学生依据自己对材料的分析、理解、融化、提炼，依据要求来作文的一种形式。就命题形式而言，材料作文一般由两部分组成：材料和要求。就提供的材料而言，一般有两种：文字材料作文（包括：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一首诗等）、图表材料（包括漫画、照片、统计表、调查表等）。就要求而言，有的要求对材料进行续写、扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料理解写议论文，还有的要求就图表写一则说明性文字。这种作文形式，由于这种题型的客观性较强，有利于全面考察学生的阅读、理解、分析、综合、归纳及写作能力。
材料作文审题的原则：
1.整体性原则
所谓整体性原则,即审题立意时必须从材料整体出发,全面把握所给材料的意旨。忌据材料局部“断章取义”立意作文。 
2.筛选性原则
所谓筛选性原则,即命题人所给的材料有几个不同的审题立意角度,在写作时,要对不同角度的立意进行筛选,选取自己占有材料丰富、见解新颖深刻的立意角度去写。 　　
3.创新性原则
所谓创新性原则,即立意要有独到新颖之处,要有不同于一般考生的见解,避开“大众化”,选取新视角,开拓新思维,发表新见解。但创新不可脱离原材料,观点要能自圆其说,否则,立意就偏离题意了。
材料作文审题的基本方法
1.抓准关键词语
当题目所给的材料是一个事例或语段时，要引导学生注意找出陈述的对象和最能表现这一对象的关键词语，“陈述对象”限定了概括归纳中心的角度，而“关键词语”则包含、暗示了材料的中心和寓意。如：
2.找准点睛语句
有时题目所给的材料中会用一两句话点出人物、事件的本质，找出了这些画龙点睛的语句也就找到了材料的中心，题目所要求的观点也就容易确立了。如：
3.揣摩词句含义
在寓言类材料中，有时学生找出关键词语和点睛语句后，仍难以准确把握材料的中心内涵，原因常常在于对这些语句的含义没有弄懂吃透，教师要引导学生在对词语的本义准确理解的基础上，弄清词语在语境中的比喻义和引申义，这样才能既紧扣材料又有所拓展，思路开阔。如：
4.弄懂材料关系
有时题目所提供的材料是两则甚至或多则，这时把握命题的意图的关键在于首先弄清材料之间的关系。近年来高考试题及各地模拟测试中，材料作文多则材料间的关系主要有两种：一是相同关系，一是对比关系。对于相同关系的材料，它们之间的相同点就是材料的中心内涵。对于对立关系，要找出它门之间的对立矛盾点，材料的中心内涵常常是矛盾的解决方向和办法。
十、审题的避免点 
1．“淡化审题”误以为“忽视审题”。
有的同学拘泥于所提供材料，从材料中抽取某个侧面或片断进行敷衍阐释，将话题作文写成了一般的材料作文。也有的干脆将话题当标题、主题或论题，或记叙这个标题、主题制约的某个事件，或论述这个标题规定的论题，完全抛开材料，将话题作文写成了常见的命题作文。
2．忽视话题与材料之间的联系。 
话题有时是以一个概念的形式出现的，念念都具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵。如以“热”为话题作文，提示语中已经列举了“网络热”、“打工热”“炒股热”等例子，显然，这里的“热”是指一种社会现象，但有的同学在作文中将“热”理解成“热情”“热心”，甚至写成了“我为祖国献热血”等。错解内涵，作文之始，就误人歧途。

只要牢牢记住这些快速审题方法，基本上所有遇到的作文题目，我们都能快速完成审题 。

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