第四课《燕子》教学设计

教材解读：

《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有匀齐的排比，有优美的长句，也有敦促的短句。如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来回环往复，朗朗上口，小燕子的形象跃然纸上，给人活泼机灵之感。“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这一组句子之中，前边连用了三个“（  ）的（  ）”的排比形式，虽然短促，却构成了一咏三叹的回旋美感，寥寥几笔写尽早春的烂漫，展现了蓬勃盎然的一派生机。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。一个“赶“字，真是妙不可言，她风尘仆仆、千里迢迢专程赶来赴这场春的盛宴，然后百花齐放，铜管齐鸣，她才是这场盛会的主角。作者在写尽了春天的美丽后，只消这一句，这一个“赶”字，所有的美尽在燕子一身了。

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能用“增添、”“偶尔”造句。

3.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

4.学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

二、教学重难点

体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

三、教学课时：第二课时

四、教与学的准备

教师：多媒体课件

学生：1.让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。

          2.积累赞美春景的诗句。

五、教学过程

环节一、部分理解——精读感悟，重点突破

一、精读感悟，春天的生机

  1.燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。

根据学生回答，相机板书：风 雨 柳 草 芽 花 燕

  2.（课件出示第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的与这一段哪个更好呢？
    学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

重点引导：

（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？

（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？("毛毛细雨""洒落")加上一个"细"，一个"洒落"我们就觉得怎么样呢？
　  (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)
   （3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？　　　

这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
   （4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。             

 　　你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？

     3.教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。
　   4.课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）
　   5.同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。

    （1）教师有感情地范读课文。（播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。

    （2）学生用赞美的语气自由练读。

     6.是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？

（设计意图：引导学生品悟重点词语的巧妙，采用多种形式的朗读，让学生从读中理解、感悟、想象美丽的春景。引导学生汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。）

二、学习第3自然段

    1.谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？

    2.自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行)

    3.汇报。

    重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快)

    燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……

 师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）

     b.燕子飞得轻。(板书：轻)

    (引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受)

这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫《水槛道心二首》）

（设计意图：引导学生抓住重点词语，感悟燕子的飞行美。）

三、学习第4自然段。

      1.谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。

      2.你觉得哪些句子写得好？汇报

      重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

     3.比较句子。

出示：电线杆之间连着的几根细线……

      电线杆之间连着的几痕细线……

 指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?

   4.从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？

   5.小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。

 6.让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。

（设计意图：引导学生分析比喻句，感受作者的语言准确、优美的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。）

环节二、回归整体——积累拓展，读写训练

四、出示练习内容，指名回答。

《燕子》的作者是（       ），课文从（        ）、(       )、

(       )三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：(          )  。燕子飞行时的特点是：(     )、(      )。作者把休息在电线上的燕子比作 (      ) ，把电线比作(         ) 。

填空：(    )的草，(    ) 的芽，(         )的花，都像 (               )，形成了(      )的春天。小燕子从南方(         )，为春光 (      ) 了(           ) 。

（设计意图：检查学生对课文重点的掌握情况。）

五、拓展小练笔。仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。

（设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）

板书设计：  

3.燕子

飞行的美（动）              停息的美（静）

掠 （快）                   落

已经                        几痕细线  

沾                          几个小黑点

荡漾                        曲谱