多媒体教学与传统教学:“替代”or“结合”?

在教育信息化快速发展的今天，电子白板和交互智能平板等交互式教学设备，凭借更形象、直观、交互性强等优势，渐成标配。交互式教学设备一扫黑板教学模式下课堂色彩单调、只能手写文字和图形的无趣现象，除了自由板书，更可利用大量网络教学资源，展示数字化的图片、音频或视频，改善了传统的黑板教学课堂气氛沉闷的弊病，大有终结黑板教学时代的势头。然而，传统的黑板教学模式，也有很多电子设备教学无法取代的优势。在未来教学中，“电子白板”与“传统黑板”是“替代”还是“结合”，值得思考。

　　传统的黑板教学模式下，教师“要想给学生一杯水，自己先要成为一条流淌不息的江河”。由于难以从网络上获取信息来源，很多教师在备课时必须广泛涉猎各种文字资料，在授课之前即胸有成竹。授课时，教师不但注重语言表达能力的培养，而且注重通过目光、手势、表情等无声的体态语来丰富有声语言的内涵，增加有情互动。在读与讲的过程中，注重用清晰的逻辑与精炼优美的板书表达思想，并且在学生整体接受能力下，实现教学目的和教学进度，而不是多媒体教学模式下快速浏览课件教学。

　　传统教学中，教师受制于物质技术条件，未必能够像现在这样及时、便捷地了解学科前沿，但一些教师在博览群书、长期思考的基础上，学有所获、研有所成，帮助、指导学生打下扎实的专业基础。教师一丝不苟、精益求精的教学和科研精神，也会潜移默化的影响学生，起到一种示范性的身教作用。

　　另外，在获取知识的渠道较为单一的情况下，学生在课堂上一般都能自觉地与教师保持同步，专心听讲，做好笔记；课后按照教师的要求认真预习、复习、完成作业；勤于思考，乐于探究，追求新知……这些都有助于保持学生们可贵的上进心。另外，师生长时间的对话交流也有助于教与学的互动和相长。

　　但是，传统教学也存在着难以克服的缺陷，比如教师的劳动强度较大，教学内容更新速度较慢，教学形式较为单一，学生的学习深受时空的制约等问题。与此相似，多媒体作为一项技术，也只是一种教学辅助手段，应用得不好，也会带来弊端，例如教师的教学水平和能力容易在高科技的掩饰下不升反降，学生的学习效果可能会不尽人意等。

　　教育信息化的发展需要传统教学与多媒体教学实现“联姻”。多媒体丰富的教学资源让老师更省时省力，传统教学给学生提供沉下心来慢慢思考的学习氛围，二者有机结合，优势互补或是教学良方。(文/刘敏)

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