[初一作文]：那一刻，我懂了（附作文技法点评）

发自内心的声音系列之五：

命题要求：

请以“那一刻，我懂了”为题写一篇作文。

要求：（1）要有真情实感；（2）写一篇600字左右的文章。

那一刻，我懂了

上海市崇明民一中学初一学生 杜颖婕

生活中总有一种力量，会震撼我们的心灵；总有一种感动，会让我们泪流满面。那一刻，我看见了妈妈对我深沉的母爱，那一刻，我懂了。

每天晚上挑灯夜战之时，总是爸爸陪在我的身边看我做作业，而妈妈总是早早地就睡了，似乎对我的学习漠不关心。直到那一刻，我才懂了。

那一天晚上，爸爸不在家，只有我和妈妈两个人在家。我独自坐在书桌边做作业，妈妈却没有像往常一样早早地睡觉，而是坐在一边看她的书，时不时抬头望我一眼，询问我作业情况。终于做完了作业，我长长地舒了一口气，正在整理书包时却突然发现还有一张数学卷子没做。我心里十分着急，匆匆忙忙地把数学卷子赶做完了，可又担心会做错太多。正着急时，妈妈过来了，了解了情况后，对我说：“我来帮你检查，你先去睡吧！”我没有多想就乖乖地去睡觉了。

躺下后，我却怎么也睡不着。柔和的月光从窗外倾泻进来，妈妈的头发在月光下闪烁着几丝银光，眼角也多了些许皱纹，妈妈坐在书桌前，一边看着我的数学卷子，一边握着笔在草稿纸上演算着，偶尔用铅笔在卷子上圈圈画画，昏暗的台灯下，妈妈的身影显得特别疲惫，她时不时地打着哈欠，却仍在坚持为我检查。我的鼻子一酸，眼眶湿润了。

第二天早上，妈妈显得特别疲惫，但她帮我检查出了好几个错误，我在她的指导下改正了错误，作业还得到了老师的表扬呢！

正是在那一刻，我懂了，我懂得了妈妈其实很关心我的学习，一直在默默关爱着我，我感受到了妈妈对我深厚的母爱，在母爱的浸润下，我不断地成长！

暑假里老师布置了写10篇作文和5本中外名著的读后感，今天已经7月23日了，孩子才写了一篇，很显然，她很怕写作文！孩子就读的学校在崇明算是比较好的中学，在班级里，成绩一般排在3-8名，还算可以。

平时女儿写的作文，她都藏起来，不愿给家长看，有时候我等她睡着了，偷偷翻看一下，看看她究竟写了些什么，写得好不好，看完她写的文章，我就想她不给我们家长看的原因，一种可能：因为她写的家里的事情有些是编造的，被妈妈一看就看出来了；另一种可能：她也许会想，反正给你们看了你们也不会帮我修改，看不看一个样。

今天我跟她讲了，将暑假里写的作文给专家看看，指点一下到底哪些地方写得好，哪些地方写得不好，怎么改，这样就能提高作文水平了，她一开始不情愿，在我的再三劝说下，她勉强同意了，我一看她写的文章，又觉得她编造的地方很多：首先，我没有每天早早地睡觉，我们一家三口经常是吃完晚饭，孩子做作业，我们出去散步一小时，然后回来，一家三口轮流洗澡，接着我洗衣服，她爸爸就到楼上陪她做作业，我忙完一切后，也上楼，问问她有没有什么不会做的，若有，帮她一起思考一下，然后教她（指数学），如果我也不会做，那就让她第二天听老师的讲解。然后到十点钟，我会准时睡觉，她做完作业一般在九点半到十点半之间，不管她做到什么时候，反正我是十点准时睡觉的，从来不等她，她爸爸会等到她做完作业才睡觉，所以导致这篇作文中会说我不陪她，总是早早睡觉。其实我的目的是让她做作业做的快一点，不要磨磨蹭蹭的，以前我还跟她说十点到了就不准做作业了，马上熄灯，可是她会立即又把灯打开，我觉得初中的学生最起码要睡足8小时，否则对健康不利，十点睡觉，第二天6：00-6:15起床，差不多8小时。还有就是我没有如此认真的帮她检查过作业，她是为了写“那一刻，我懂了”而编造的情节，我只是在她不会做的题目上帮她一起思考一下。

以上我啰里啰嗦讲了这么多，为的是让专家指点的时候有所了解，便于修改，谢谢专家老师，希望女儿的写作水平能有所提高！

2016/7/23

点评老师回复：

   你好，仔细阅读了你女儿的作文和你的一些说明，我提几点看法：

孩子从小学开始写作文，绝大多数素材都来源于家庭生活，而其中写妈妈的又占绝大多数。在小学低年级开始写话时，妈妈就常常成为孩子笔下的主人公。这时候的妈妈一定是孩子心目中最真实的妈妈。但从小学高年级起，孩子们就会去读作文书，会去看别人笔下的妈妈，老师可能也会让他们去背一些范文。从那时起，妈妈们就不要指望你的孩子笔下会呈现真实的妈妈。因为真实的素材毕竟是有限的。所以，孩子笔下的妈妈也会是有限的真实，到了初中就更不用说了。

“作文的真实性”是否完全等于“生活的客观性”，对于这一点，我认为它们之间不用划等号。如果要划等号，那就应该等于“生活的合理性”。也就是说，到了一定的时候，孩子笔下的人物，会不完全等于“生活的真实”，但会不自觉地去追求“生活的合理性”。

你孩子笔下的妈妈，虽然不完全等同于“生活中真实的妈妈”，但存在一定的合理性。所以作为家长，要“宽容”地肯定其“合理性”。现在的孩子为什么不喜欢让家长看自己写的作文，甚至排斥家长看自己的作文，这是一个很重要的原因。

2、  关于作文中的“我”。

我在写作教学中提倡“有我之境”，即文章中一定要有“我”，即使是用第三人称“他”进行写作，这个“他”也应该有“我”的影子或“我”的“思想感情”。这个“我”有“小我”和“大我”，“小我”就是真实的自我，在孩子的日记中，“我”即真实的“自我”，是“小我”；而在作文中，则应该更多表现“大我”。

我可以是“自己”，但又不完全等同于“生活中的自己”，鲁迅先生写“故乡”，里面的“迅哥儿”就有作者自己的童年的影子，但“我”——“迅哥儿”所做的那些事都不是“真实的生活再现”，是作者依据那个时代农村的普遍现象虚构出来的，但类似的事情发生在那时中国广大的农村。这就是创作。

所以，“我”也可以不完全是“真我”，但应该是“合情合理”的人物。有自己的影子，有自己的思想，有自己的情感。这也可以说是作文的“真情实感”。

你小孩的这篇作文，显然做作业这件事也可能并不是完全真实的，是为了写作的需要构思出来的。这是创作，不是单纯的记日记。

写作不是技术，而是艺术。写作不是再现生活的“照相”，而是表现生活的“剧本”，可以是电影剧本，也可以是舞台剧本。所以应该主张合理的构思，更应该鼓励发挥想象力。想象力比知识重要。

“我”甚至可以是末来的某个人，或以是古代的某个人，可以是一棵树、一朵花，可以是一只蚂蚁，可以是丑小鸭，可以是一块石头，一尊雕像……

3、  原则：

以上所言，并不等于可以胡编瞎造，要体现“生活的合理性和丰富性”，鼓励大胆想象也并不等于可以天马行空，如何把握这个度，这就需要不断地训练，鼓励创新，但也要规避风险。要提升写作能力，应该做到以下几点：1、要注重平时积累，多阅读，阅读是写作的必要前提；2、要加强写作的基本功训练，语言表达、词汇积累、书写能力这都是基本功；3、要掌握一定的写作技巧。如何讲好故事，如何表达真情实感，文章在结构上如何做到前后照应，如何运用景物描写推动情节的发展，如何为故事作铺垫，如何通过细节描写增强文章的画面感等，这些技巧不能简单灌输，而要在教师指导下慢慢领悟，才能水到渠成。文章千古事，得失寸心知。写作有一个自然增长的过程，不能急于求成。初一学生要求能够讲好故事，并学会运用描写表现人物，并不主张刻意运用太多技巧。教师的课堂训练也很重要。你发来的这篇作文我再仔细看下，写几点评语。另外，你是否介意我在公众号发布并点评。还有，你是否介意我们的对话发在公众号上？请回复。

黄国荣

2016/7/31

家长回复：

老师您好！今天上午打开手机QQ，看到邮箱提醒显示老师对我上次发的作文回复了，刹那间无比的感动，我原以为老师工作那么繁忙，肯定要等很长时间才会回复，想不到这么快！我连忙打开邮箱仔仔细细读了老师提的建议，一遍读完又读一遍，有些疑惑顿时就解开了，谢谢老师！孩子看了老师的点评以后，肯定会深受启发，我相信在老师的指导下她的作文水平肯定能更上一层楼！老师最后问我是否介意在公众号发布并点评、是否介意我们的对话发在公众号上，我当然不会介意，相反我很高兴，谢谢老师那么认真的对待我们发的文章，真的非常感动！祝老师身体健康、工作顺利、万事如意！

 学生作文点评：

上海崇明民一中学初一学生 杜颖婕

生活中总有一种力量，会震撼我们的心灵；总有一种感动，会让我们泪流满面。那一刻，我看见了妈妈对我深沉的母爱，那一刻，我懂了。

（文章开头运用富于文采和哲理，且对仗工整的导入句，导出文章的主旨。这是一种常见的作文开头的技巧。）

每天晚上挑灯夜战之时，总是爸爸陪在我的身边看我做作业，而妈妈总是早早地就睡了，似乎对我的学习漠不关心。直到那一刻，我才懂了。（划线句与后面妈妈为我检查作业到深夜形成对比，这是一处伏笔，也是先抑后扬的写法。）

那一天晚上，爸爸不在家，只有我和妈妈两个人在家。我独自坐在书桌边做作业，妈妈却没有像往常一样早早地睡觉，而是坐在一边看她的书，时不时抬头望我一眼，询问我作业情况。终于做完了作业，我长长地舒了一口气，正在整理书包时却突然发现还有一张数学卷子没做。我心里十分着急，匆匆忙忙地把数学卷子赶做完了，可又担心会做错太多。正着急时，妈妈过来了，了解了情况后，对我说：“我来帮你检查，你先去睡吧！”我没有多想就乖乖地去睡觉了。

（划线句写出妈妈与往常的不同，为后面写“那一刻”作准备。）

躺下后，我却怎么也睡不着。柔和的月光从窗外倾泻进来，妈妈的头发在月光下闪烁着几丝银光，眼角也多了些许皱纹，妈妈坐在书桌前，一边看着我的数学卷子，一边握着笔在草稿纸上演算着，偶尔用铅笔在卷子上圈圈画画。昏暗的台灯下，妈妈的身影显得特别疲惫。她时不时地打着哈欠，却仍在坚持为我检查。我的鼻子一酸，眼眶湿润了。

（这一段，体现了作者的写作功底。短短百来字，景物描写、人物外貌、动作、神态描写，处理得恰到好处。有了这段文字，让我眼眶湿润的“那一刻”， 仿佛画面一般，定格在我的记忆里。）

第二天早上，妈妈显得特别疲惫，但她帮我检查出了好几个错误，我在她的指导下改正了错误，作业还得到了老师的表扬呢！

正是在那一刻，我懂了，我懂得了妈妈其实很关心我的学习，一直在默默关爱着我，我感受到了妈妈对我深厚的母爱，在母爱的浸润下，我不断地成长！

（结尾点题，收束全文。）

教师点评：

那么，加上什么？从作者这篇文章看来，加的可以是“母爱”。再扩展一下，是“深深的母爱”。再具体一点，是“那一刻，我懂得了妈妈一直在默默地关爱着我”。作者在最后一段已经说得很明显了。这就是水到渠成。

这篇作文从审题来看，还有一个难点，就是“那一刻”。很多同学会忽视这三个字，觉得这三个字意义不大。其实这篇作文会不会写走题，关键就看这三个字。“懂了什么”好理解，不会写偏。但不少同学可能会把作文写成懂得了“某一种情感或道理”的过程，会把这个过程写得很长、很具体而混然不知已经走题。

本文的作者写得很巧妙。她重点抓住了一个画面，一个场景，即第四段。这个场景当中，有非常丰富的东西，但最终全部聚焦在妈妈的形象上——妈妈对我的爱全部在这里面。从题目来看，要的就是这个效果。而前面的内容，相对于这部分而言，都是预先的铺垫。

有了好的故事，还要做到如何讲好这个好故事。在记叙文写作中，能不能调动各种描写来使得故事更具有画面感，是写作中避免平淡的重要方法。

这篇作文从内容到结构都比较规范，题材来源于生活，并有所加工。感情真挚，主题鲜明。语言表达通顺得体，能运用多种表达方式来写人记事。作为初一学生，在写作上还有不少提升空间。在选材上还可以更独特一些，细节描写还可以更丰富细腻些，语言表达应更具个性化。文如其人，文无定法，决定文章品质的往往是自身的修养。阅读和写作是相辅相成的关系，写作的功夫有时还在写作之外。在练习写作时，不妨多阅读积累。他山之石，可以攻玉，讲的就是这个道理。

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