四年级语文期中检测试卷分析
时间:2016-09-06 来源:未知 作者:admin 点击:次
核心提示：——摘自秦克波老师第20号教学资料电子文档《鸡毛蒜皮四年级》 今天我校举行了期中考试，从早读开始考语文，100分钟；第二节开始考数学，90分钟；下午第一节正常上课，第二节开始考英语，60分钟；剩余时间大扫除。 四年级语文试卷分三个部份： 一、积累运用
——摘自秦克波老师第20号教学资料电子文档《鸡毛蒜皮四年级》 今天我校举行了期中考试，从早读开始考语文，100分钟；第二节开始考数学，90分钟；下午第一节正常上课，第二节开始考英语，60分钟；剩余时间大扫除。四年级语文试卷分三个部份：一、积累运用，40分，包括以下题型：给多音字选择正确读音；看拼音写生词；成语填空并选择其中三个词语填在一段句话中；反问句改为陈述句；用关联词语将两个句子合起来；修改病句；写珍惜时间的名言；在一小段话里填上合适的歇后语。二、阅读分析，30分，包括课内阅读12分，节选的是《泉城》第一自然段；课外阅读18分，阅读材料是文章《难忘的八个字》。阅读题的题型有用读书记号标注喜欢的语句，并说明原因；用“ ”划出相关句子；选择文中一些容易读错的字的字音；根据提供的义项选择某字在词语中的正确解释；用近义词解释文章中的词语；用“有的……有的……有的……”写一段话。三、习作，30分。要求用300字左右的篇幅做一下自我介绍，说说自己的相貌、性格、爱好、学习等情况以及主要优缺点。
从阅卷印象分析，全班得分比较集中的题目有：看拼音写生词、成语填空、反问句改陈述句、关联词语联句、写格言、阅读题中的造句、划出相关语句、根据某字义项选择在词中正确意思、作文；尤其是作文，最令我满意。因为学生平时日记练笔打下的基本功，加上我对作文指导和讲评课的重视，同学们都能围绕习作要求，把“我”的情况有条理地作介绍，而且八成的学生能突出一个重点，要么把自己的长相、穿戴写得风趣、可爱，要么通过具体事例表现自己的性格特点，要么紧扣爱好大做文章；此外，不少习作语气像和朋友聊天那般自然，好词佳句层出不穷，正确认识剖析自己的优点不足，实属难得。失分普遍的主要是：1、选择多音字的正确读音，“情不自禁”的“禁”应该选第一声，20多人选了第四声；“埋怨”的“埋”选“man”，至少一半的孩子选“mai”，其实练习册上做过用“埋”的两种读音分别组词的训练，但换种形式考察，学生就抓瞎了，可见他们对知识点的掌握还不够灵活，或者说不够扎实；2、八个成语填空，大家都能正确填写，可是在选择其中三个“情不自禁、文思敏捷、聪明过人”填到一段话中的时候，有的只填对了两个、一个，甚至有几个同学没有认真审题，不知道要从所填成语中选择，而是随便填了几个两个字的词语，这就暴露出一些学生对于成语的学习，只会死记硬背，默写，却并不大了解词语涵义，因此在学以致用时捉襟见肘；3、同样的问题出现在填歇后语的题目中，原题是“小刚犯了错，老师让他去办公室。一路上，小刚的心里 ”，正确答案是“十五个吊桶打水——七上八下”，歇后语是用来形容小刚忐忑不安的心情，但少数孩子只懂得把书上的几条歇后语背熟，一旦结合具体的语言环境，分析判断适用哪一条，他们就云里雾里，不清楚怎么回答了，于是笑话诞生了，有的填“黄鼠狼给鸡拜年——不安好心”，也不知道谁是黄鼠狼，有的填“擀面杖吹火——一窍不通”，这都哪儿跟哪儿呀。不过，有个别孩子没填书上歇后语，我也算她对了，她填的是：“哑巴吃元宵——心里有数”，为什么老师请小刚去办公室，肯定是东窗事发，当事者心里明白，这条歇后语填进去，句子意思能连贯解释。许多语文题的答案本来就是开放的、五彩缤纷的，只要言之有理，都能获得分数，起码我在阅卷时的指导思想如此，况且这样的评价原则，也起着导向作用，提醒大家注重平时课外语言积累。4、阅读题得分大多不很高，还是由于课本知识学得不牢固。比如有一小题是标注出短文里你喜欢的句子，但规定要用学过的读书记号，应该是小圈圈，部份同学用横线、波浪线、实心小圆点、三角符号等，不一而足；还有一小题是回忆济南四大名泉在流动上的特点，然后连线，结果有的同学张冠李戴，其实《泉城》一课要求全文背诵的，当初学到这篇课文时，每个同学都在背诵组长面前过关的，但因为时间长了，或者复习不到位，或者考试时根本没有在心里默背，导致胡乱连线者居多，该题4分，仅有18人全对。课外阅读材料《难忘的八个字》后面的阅读题3要求“用近义词解释下来词语”，“抚慰”、“讥笑”同学们都会做，“缘故”有的孩子不明白要联系词语所在的句子，想出恰当的近义词，而是望文生义，填什么“有缘、缘分”，真叫人啼笑皆非。综上所析，可以得出这样的结论：我班学生对于需要机械识记的语文知识掌握牢靠，作文依赖平日坚实的功底，考试时水平也能发挥正常。但阅读分析始终是难点，学生综合运用语文知识分析解决问题的能力仍然偏弱。这提醒我在今后的教学活动中，应加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们敢于各抒己见，并且多设计或从网上多搜罗一些须结合具体语境完成的习题，培养同学们灵活答题能力，学以致用能力，从而真正提高教学质量。
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