语文说课稿《钓鱼的启示》

钓鱼的启示

尊敬的各位评委老师：

大家好!我是小学语文组   考生,我今天说课的题目是《钓鱼的启示》,我将以生活中的启示为专题，作者以简洁、准确的语言描写了在34年前，我和父亲去钓鱼，由于开放捕捞的时间还没到，父亲让我将钓到的鲈鱼放回湖里，当时我对爸爸的做法很是不解，最终还是将鲈鱼放回湖里，从这件事中得到启示的故事。                                                         

根据新课标的要求和本节课的内容，我将教学目标设定为：

1. 会认读11个生字，会写14个生字，会正确读翕动等词语。

2. 理解课文内容，有感情地朗读课文。

3. 体会父亲让我爸鲈鱼放回湖里的理由以及我从中获得的启示。

为突出教学目标，我将教学重点设定为：

体会我和父亲的心里活动，以及我从中获得的启示。

难点为：学习作者的写作手法.

其次，说教法和学法。

我认为一堂好的语文课应充分体现十六个字，读读写写，议论纷纷，书声琅琅，高潮迭起。

在教法上，我采用以读代讲法，引导探究法，分组讨论法，并使用多媒体辅助教学；

在学法上，我引导学生品读感悟，圈点勾画，研究讨论等方法进行学习。

接下来，我将重点说我的教学过程，我将教学过程分为四个环节。

第一环节，谈话导入，激发兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师，开课之初我是这样导入的：同学们！你们小时候肯定听过小花猫去钓鱼的故事吧！从这个故事中你们得到过什么样的启示呢？谁能说一说？今天，老师将带领同学们去了解一位朋友他从与父亲去钓鱼的事情中获得的启示。这样以此导入新课，拉近学生与文本的距离，顺势进入第二环节检查预习，整体感知。

在这一环节，我首先让学生以自己喜欢的方式自由朗读，其次检查学生预习生字词的情况，通过ppt对易错生字词进行指导，接着检查学生了解课文的情况，我将设置一个问题:文章讲了一件什么事？学生们通过自主阅读很快找到答案，文中写了:34年前，我和父亲去钓鱼，由于开放捕捞的时间还没到，父亲让我将钓到的鲈鱼放回湖里，当时我对爸爸的做法很是不解，最终还是将鲈鱼放回湖里，以及从这件事中得到启示的故事。

有了对课文的整体感知，为第三环节，精读课文，研读赏析指明了方向。在这一环节，我首先设置一个问题：我为什么不愿意把鲈鱼放回湖里？让学生默读课文，边读边思考，边读边做批注，然后小组讨论，并全班进行交流。结合学生的交流找到第三段中：啊，好大的鲈鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意的欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。首先我让学生谈一谈自己的体会，然后引导学生得出：是因为鲈鱼很大很漂亮，我十分喜爱这条鲈鱼，所以才舍不得放掉。那么哪些语句可以体现出作者对鲈鱼的喜爱呢？让学生们再读这几句话，从而找到：得意、欣赏等词语，让学生说说这些词语的意思，从而体会作者对钓到的鲈鱼的喜爱之情。

其次，让学生再次走进文本，说一说为什么父亲非让我将鲈鱼放回湖里？难道是因为父亲不喜欢这条鲈鱼吗？联系这个问题，学生们很快找到第四段中的：父亲划着一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两小时。父亲盯着鲈鱼看了一会儿，然后把目光转向我：孩子，你的把它放回湖里去。得出，从“父亲看了一会儿”这句话得出父亲也很喜欢这条鲈鱼，只是因为开放时间还没到，所以才让放掉。顺势让学生说一说哪些词语可以体现出父亲的坚决？让学生再读这几句，从而找出“得”这个字，说明父亲态度之坚决，没有商量的余地。

接着，我将再设置一个问题：那么从钓鱼到放鱼，作者得到了什么启示呢？让学生联系问题再读课文，学生通过自主阅读很快找到10段落。接着让学生谈谈自己的体会，说说作者得到的启示是什么。顺势引导学生得出：一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。道德只是简单地是与非，但是实践起来却很难，只有从小严格要求自己，才会让自己成为有道德的人,作者放掉了鱼，却获得了道德.,

最后我将引导学生有感情地朗读课文，从而让学生再次体会作者得到的启示。

第四环节，总结迁移，布置作业。

在这一环节，我首先让学生谈一谈通过学习过这篇课文以后有什么感受，为及时巩固学习效果，理清作者的写作特点，我将布置以下作业。

课文中哪些语句对你有启示？你由此想到什么？写下来和大家交流。

我的板书也呈现在各位评委老师面前，在板书设计上，力求简洁明了，重点突出，以此作为我教学的提纲和学生学习的依据。

板书

钓        放

启示

    以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听！

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