浅谈初中英语教学中的几个关键环节

浅谈初中英语教学中的几个关键环节

英语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程。特别是初中英语教学的成败更是关乎几个关键环节的把握与否。

    首先，教师要善于树立良好的教育形象。针对十几岁的初中学生，教师的良好形象至关重要。有研究表明，那些衣着大方，举止文雅，善于与学生交流，关注并理解学生感情与需要，能与学生建立起相互信任和相互尊重关系的教师，更容易获得学生的爱戴，更容易激励学生的学业进步。实践证明，当一个学生怀着敬爱之情聆听教师讲课时，他的注意力会更加集中，教学效果自然较好。我通过自己将近20年的英语教学活动也深有体会，当学生认可一位教师的良好形象时，他会想尽一切办法学好这位教师所教课程，以此来“讨好”自己喜爱的教师。当学生讨厌一位教师的言谈举止时，由于逆反心理的作用，他也必将厌烦这位教师所教课程，教学效果更谈不上了。因此，教师要想增强教学效果，就要在学生中树立良好的教育形象，以求赢得学生的认可。作为尚未成年的初中学生，这样的表现尤其明显。

     其次，教师要善于创设愉悦的教学环境。英语作为一种新的语言形式，教学实践证明，当学生在学习这种新语言时，要同时注意发音、语调、语法和语言意义等内容，这是一个很难的学习过程。教师应在教学中创设一种学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的愉悦的、和谐的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，愉快地参与创造性的语言交流活动。如教师可以充分发挥指导作用，让学生作“主角”，通过对话、叙述故事等语言表达形式，让学生在宽松的学习环境中，愉悦地完成学习任务，从而取得理想的教学效果。如：我在讲八年级教材Cooking is fun！这个话题时，在讲课前我用录像机把我在家做fried rice的整个过程录了下来，并特别把每个步骤说的很清楚。上课时，我的录像一放，同学们由于看到了真实的画面，显得非常激动，课堂气氛顿时活跃了起来。我趁势让同学们用英语把每个步骤说下来。这节课下来，学生不但轻松地学会了本节课的重点First…Second…Next…Then…After that…finally…这些表示顺序的副词的用法，还学会Would you mind if we learn to make it from you？及其答语这一重要句型。

     其三，教师要善于激发学生浓厚的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣，兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。大科学家爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。现行英语教材，以培养学生口语会话能力为主，课文也多以情景对话为主要内容，根据这一教材特点，教师可以通过多种形式来激发学生对英语的学习兴趣。如倍受广大英语教师喜爱运用的电教教学、游戏教学等，就是激发学生浓厚学习兴趣的有效途径。它能让学生在活跃的课堂氛围中，学习新知识，开发新智力，培养新能力。如：我在讲七年级教材What are you doing？时，我在电脑上制作了一些动画课件。讲课时，我先调出了正在吃香蕉的小猴子的课件，同学们的注意力一下子就被小猴子那可爱而又滑稽的动作吸引了。我趁机问：What is the monkey doing？同学们都争先恐后地举手回答我的问题。接着我又调出了许多画面，有正在唱歌的小女孩，正在吃肉的小狗，正在玩溜溜球的学生们……那一幅幅鲜活的画面，使学生感到格外兴奋，整个课堂“沸腾”起来了，本节课的重点、难点（语法）就在学生的欢笑中顺利解决了。这种边玩边练的方法，可以把枯燥的练习变得趣味十足，教学效果自然很好。

     其四，教师要善于培养学生独立的学习能力。古人云：授人一鱼不如授之以渔。伟大的生物学家达尔文也说过：一切知识中最有价值的是关于方法的知识。教师在初中英语教学过程中，既要让学生学得新知识，更要交给学生科学的学习方法，从而使学生具备自己独立学习的能力。比如：我在教给学生怎样默写动词过去式时充分利用了归纳总结记忆学词法，让学生把单词分块记忆，像bring、buy、catch、teach、think放在一起记忆，保留这些词元音字母前的辅音字母，后加上aught或ought就构成了它们的过动式，把choose、feed、meet、speed集合起来，去掉中间相同的元音字母的其中一个，就是它们的过去式等等，这样记得又快又记得熟。再如：讲much too和too much的用法时，同学们总是容易弄混，但他们对too + adj. , much +n.记得很清，所以我就教给他们一个简捷的方法，much too只管too，too后跟形容词，那么much too后也跟形容词，too much只管much，much后跟不可数名词，那么too much后也跟不可数名词，这样一说，学生们就很容易记住了它们的用法了。这样，长此以往，日积月累，学生就学会了“点金术”，教学效果就会事半功倍。

      总之，任何事情都是有规律可循的，初中英语教学也不例外，只要我们能把握好其中的几个关键环节，就能很好地提高初中英语教学的实效性，轻松实现教书育人的教学目的。

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