《5的乘法口诀》教学设计

《5的乘法口诀》教学设计

【教学内容】

人教版《义务教育教科书·数学（二年级上册）》第52例1及做一做的第1～2题。

【课前分析】

这是乘法口诀学习的第一课，首先我想到的问题是：为什么乘法口诀的学习从5开始？难道仅仅是为了从中间向两端学习？这个理由说服不了我，我想应该是因为5比较常见吧，确实在个位数中5是颇为常用的，我们的身体上就有很多“5”——五官，五个手指等等。另外，5的倍数的特征也非常明显（末尾为0或者5），这样显然也便于学生学习。所以，我打算从学生最熟悉的一只手有5个手指入手展开教学。

【教学目标】

1.正确计算5的乘法，记住5的乘法口诀；

2.经历5的乘法口诀的形成过程，体会各口诀之间的联系；

3.培养良好的数学学习习惯，用联系的观点看待数学。

【教学重点】

5的乘法口诀。

【教学难点】

不同口诀之间的联系和规律。

【教学设计】

一、缘起性空

前两天，我们学习了乘法，今天我们继续来学习乘法（板书：乘法）

请大家举起一直手，仔细观察，虽然我们的手有细有粗，有白有黑，但有一点是一样的，你能说说看吗？（每只手都有5个手指）

二、相授鱼渔

（一）列乘法算式

1.出示一只手，显示5.

2.出示两只手，学生列乘法算式（投影）

3.出示三、四只手，分别让学生列乘法算式

4.观察这些算式，你有什么发现？（前后算式之间的联系）

5.出示五只手，让学生列乘法算式。

6.大家看看（指一只手），这里应该如何改下，与下面的算式更和谐。

（二）形成口诀

1.为了便于记忆，我们把这些乘法算式编成了口诀，比如1×5=5就编为一五得五。（板书：5的乘法口诀）

2.想想，2×5=10应该编成什么？(设想二五一十、二五得十，辨析）

3.继续往下编（写自己本子上）。

4.齐读口诀。

5.口诀记忆。

6.互背口诀，对口诀。

7.齐背口诀。

三、寓教于练

（一）做一做第2题

①4张5元，一共多少元？

②小明同学一时忘记了四五二十，你能给他支个招想出四五到底多少吗？

（二）

①三蓝黄瓜有几个？

②又摘了一蓝，一共有几个？

③你是怎么想的？

④又摘了一蓝，一共有几个？

⑤你是怎么想的？

四、总结提升

这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

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