《去年的树》教学反思
时间:2016-09-21 来源:未知 作者:admin 点击:次
核心提示：《去年的树》教学反思 教学设计反思 本课的设计从课标的学段要求、教材特点、文本及学情分析出发，设定了第二课时相应的教学目标，讲授时间为40分钟，重点是通过添加提示语、有感情朗读及小组合作学习等方式，引导学生理解作者的写作特点和故事中所蕴含的深
《去年的树》教学反思教学设计反思 本课的设计从课标的学段要求、教材特点、文本及学情分析出发，设定了第二课时相应的教学目标，讲授时间为40分钟，重点是通过添加提示语、有感情朗读及小组合作学习等方式，引导学生理解作者的写作特点和故事中所蕴含的深刻寓意。其中教学环节分为三个部分：一是通过悟读故事开头部分的“天天”、为学生创设故事情境，在有层次的朗读中引导学生理解童话中树与鸟儿是形影不离的好朋友，且友谊十分深厚；二是比较本单元之前学过的《巨人的花园》中对话的提示语部分，按照本文中接下来的四段对话，小组合作添加合适的提示语，从而更好地理解文意；三是解读故事最后的两次“看”，并结合第二环节的教学活动，引导学生发现作者语言朴素简洁、却能深深打动读者这一表达特点。在设计中我也做了充分预设，因此通过40分钟的语文课堂教学，我与学生基本完成了设计的全部教学环节。课后与学生的交流中，也发现学生基本理解了故事的寓意，对小鸟与大树之间的深厚友谊也十分感动，同时也发现了作者的语言表达特点。学生课堂的学习状态也非常积极，学生与学生之间、学生与老师之间的合作也很顺畅，在分享交流中，学生的回应甚至比平时课堂更加积极主动，特别是个别学生也非常主动地加入小组讨论和班级交流中，这是让我感到十分惊喜和幸福的。文本解读反思 授课结束之后，与专家、语文教学资深前辈们交流之后，意识到对本课文本的解读方式其实还很值得进一步探讨。例如，我是通过推动故事情节的四次对话、添加提示语来让学生深入理解文意、发现作者语言特点的，但我忽略了对课文的题目的解读，没有从“去年”和“树”的角度来分析、解读文本和文意，这是设计中的一个欠缺。这也提醒我以后不管是哪一课的文本解读，都首先应该从文章题目入手，思考如何解读文本。教师团队合作反思 通过本次的教学交流活动，我还体会到了新教师与资深教师之间学习交流和合作设计教学活动的重要性。对于新手教师来说，虽然有其自身的优势和特点，但离不开资深教师的引导和帮助，特别是在把握教学重难点、教学环节的整体设计、以及文本解读的深度广度中，新教师与资深教师合作探讨更加显得至关重要。正如刘校长所说，新教师要懂得弯道超车，今后我一定更加虚心请教、潜心教学，在与前辈的交流学习中让自己尽快成熟和成长起来，少走弯路、多出亮点。教育教学管理反思 我既是语文教师，同时又是孩子们的班主任，责任之重大，自然无需赘述。正是这份责任感，让我更加反思刘校长对我们所说的那些中听中肯之言。我要把这样的课堂变成自己的常规课堂，同时也要把教育融入学生班级生活的每一个细节，从自己做好，认真做好班级建设，从细微之处见教育之心。大家三小语文制作群供稿：胡阳老师排版制作：孙文浩老师
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