小狐狸买手套 教学与反思

教学目标：让学生了解新美南吉、安徒生等童话作家的文学常识；引导学生思考人与动物的关系；引导学生体会“母爱”。

教学内容：新美南吉《小狐狸买手套》全文

教学过程：

一．请同学们回顾和狐狸有关的童话故事

二．与狐狸相关的成语

兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤。比喻因同类的死亡而感到悲伤。

狐假虎威：狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

狐狸尾巴：狐狸能变成人形迷惑人，但不能使尾巴改变。比喻坏人的本来面目或迷惑、欺骗人的罪证。

三．季节与文学形象

本篇童话的开头：寒冷的冬天，从北方来到了狐狸母子住的森林。

句中“冬天”的移动有了具体位置，故应当视为拟人的修辞方法，回顾以前的诗歌，让孩子们理解季节与文学形象的关系：

春娃娃：春娃娃用蜡笔将田野涂成绿色。

秋姑姑：秋姑姑的脸儿是红红的、圆圆的、胖乎乎的。

四．“天与地”的比喻句

黑黑的，黑黑的夜，像块包袱皮一样保住了原野和森林。

    在黑板上画图，回顾古诗《敕勒歌》

 

 

 

 

 

 

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

五．分析表现小狐狸活泼天性的动词

六．回答问题

1.狐狸妈妈为什么要给小狐狸买手套？在买手套的路上，狐狸妈妈的腿为什么发软了？

2.一看到镇子里的灯光，狐狸妈妈就想起上次跟朋友一起去镇子，险些送命的事。她劝朋友不要偷人家的鸭子，可那只狐狸不听，非要去偷，结果被农民发现，追得它们没命地逃，好不容易才捡了一条命。

有小朋友在班会上给大家讲《小狐狸买手套》，将情节修改成“狐狸妈妈的朋友被农民打死”，你觉得是否合适？

课后作业：

一．听歌曲《妈妈之歌》。

妈妈在严寒的深夜里  为我编织手套 担心冻坏我的手 不顾冷风呼啸

不知疲倦地在操劳 家乡的音信啊 也给我带来了 那炉边的清新味道

 

妈妈在不停地纺麻线  日日夜夜把纺车摇  爸爸在那土房里 整天埋头搓稻草

期望我在他乡更勤劳  故乡的冬天呀 有多么寒冷寂寞 若能听到广播该多好

 

妈妈的双手冻裂了口 只好把黄酱当药膏 冰雪已经融化 春天即将来到

稻田等我插秧苗 听见小河的流水在耳边回响  思乡的心绪总也难消

二．阅读新美南吉的其他作品。

教学反思：

外国文学在语文课堂上比重有限。我们读小学的时候，课本里还没有《去年的树》。故事情节非常简单，但鸟儿对友谊的珍重，对朋友逝去的感伤，让读者回味无穷。新美南吉和宫泽贤治让我对日本文学有了新的感受。至少，日本的作家群体并非仅仅是芥川那样的鬼才和太宰治那样的怪才的集合。

新美南吉和宫泽贤治的心中都充满了爱、对生活的热望，这是他们创作的原动力。飞禽、走兽、花卉，许多物种在文学中都有独特的象征意义。要讲《小狐狸买手套》就必须先讲狐狸。在中国文化中，狐狸是反面角色。他在虎大王身后摆威风，骗取虚荣的乌鸦的美味。在授课过程中，我告诉学生们，中国古代有一本著名的书《聊斋志异》，作者是蒲松龄，《聊斋》讲了很多狐仙。我希望大家记住这点古代文学常识。狐狸在日本文化中不是反面角色。课文中的小狐狸活泼、聪明、善良，故事围绕两个主题展开：人与动物的关系、母爱。

母爱固然是一种本性，但我们这些男教师还是要好好提醒孩子们要关注这个阅读主题、作文主题和生活主题。

买到手套的小狐狸出于好奇心，非要看看人类妈妈哄孩子睡觉。而孩子却问妈妈：“森林里的小狐狸冷不冷”，偷听人类讲话的小狐狸和人类的小孩在相互关心。人与动物的和谐在寒冷的冬夜里给读者带来阵阵暖意。

“人类到底可不可怕”？这个问题留给孩子们根据生活经验在以后做出判断吧。

在《小狐狸买手套》的教学中，我依然注重知识迁移。童话写到雪的亮光，我把“囊萤映雪”作为成语讲给孩子们听，但古代勤学的故事充斥着夸张与说教，谁能借着雪光看书？体制外的语文教学自由度很大，给了我“知识迁移”的时间，但孩子们的学习时间毕竟有限，让实效来检验我的教学方法吧。作为教师，最大的心愿就是在课堂上耕耘，用语文去改变孩子们的生活。

 

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