写在中秋——三年级中秋节主题随笔

写在中秋——三年级中秋节主题随笔   

九月十日是教师节，全校教师上午去演出，下午上课。连轴转地上课，排节目，演出，终于暂告一个段落。紧接着就是宁夏古尔邦节与国假中秋节合并放假，从十一日到十七日。那中秋节这个重要的节日放在何时讲呢？若节后再讲，恐怕不大合适。不得已，提前在十日下午讲了。正好两节作文课，我有时间可以讲。第一节课写了课堂作业与生字。第二节课开讲中秋节。之前，制作了PPT，找好书，是贵州出版社的《中国传统节日故事—中秋节》，里面可以带入新的故事。最后再学吟诵《水调歌头》。原先还想带入绘本《月亮的味道》和《中秋节》，考虑到这一个小时容不下，《月亮的味道》在一年级也讲过，和中秋节的关系不是特别紧密，有可能冲淡中秋节的几个神话故事，作罢。绘本《中秋节》与神话故事也有冲突之处，也放弃。因此原先设想的带入绘本环节舍去了。毕竟最重要的东西呈现出来，就好了。所以梳理一下思路，主要带入三个神话故事《月饼的来历》、《吴刚砍桂树》、《兔儿爷》，最后吟诵《水调歌头》

    入课，问学生放哪两假，学生知道是古尔邦节和中秋节。（往年没有今年这么凑巧，这两节挨在一起了。我之前想过先讲古尔邦节，再讲中秋节。但不现实。一是时间不允许，二是给学生灌满了，反而都溢空了。三是班里五十多人，有三个回民孩子，其它全是汉族。所以我偏重讲中秋节了，这也许能引起更多学生的情感体验与共鸣。古尔邦节的内容布置给家长讲给学生。等下次有机会，再好好讲吧。）接着问，你和家人是怎么过中秋节呢？学生说赏月，吃月饼，还有去公园看菊花展。南方的孩子说老家会舞龙灯。接下来，我重点讲了讲北方和南方过中秋节的习俗。边讲边感叹：北方的节日单调，不如南方过得有声有色。南北文化差异还是蛮大的。我小时生活在河南地区。印象中 ，在外婆家，每过一个节日都是隆重而端庄，在一个个节日中揉杂的情感是丰富而深沉的。来到银川，这种感觉差了很多。生活的环境对人的影响还是不小的。家长都已经不过节日，老师带着孩子与家长逐步找回曾经的节日传统，但愿会有更多的人重视起来。

    又问，你知道中秋节有哪些神话故事呢？大家异口同声——嫦娥奔月。这个故事对孩子来说不陌生，就此打算过去，往下走。王雯霈小姑娘大声说，她还知道另一个版本呢，接着就呱呱地说。（当时，我是不想让说的。孩子一讲故事，耗时间呢，我下面的内容就得压缩了。但想到她平时不怎么发言，给点发言的勇气吧，也算是带大家温习一下故事。于是我耐心地听她说完。还好，语言简练。）她说的版本不一样在：嫦娥却过不惯清苦的生活，乘后羿不在家的时候，偷吃了全部的长生不死药，奔逃到月亮里去了。一年级我给学生讲的是：羿的徒弟蓬蒙垂涎仙丹，趁羿外出打猎，闯进嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药。嫦娥情急之下，把药全部吞下肚里。马上，她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。相比之下，我还是喜欢后面这个版本。可能前面的版本丑化嫦娥吧。或许，关于嫦娥奔月的版本还可以另找一节课专门交流，可能也有意思。接着学生交流其它的神话故事，也提到了兔儿爷，玉兔捣药，月桂树。但讲不出来故事。

    我开始给学生讲我手中拿的这本书《中国传统节日故事—中秋故事》，由蒲公英文学馆出品的。里面有两个故事，根据故事各扣一个问题引出：《月饼里的秘密》：中秋节月饼，竟然成为百姓反抗残酷统治的秘密武器。“吃月饼可以辟邪，如果觉得好吃就照着做。”收到月饼的人都得到这样的信息。这是什么意思呢？2.《吴刚砍桂树》：年轻聪明的吴刚，学什么都没有耐心，最后决定学做神仙，逍遥自在，神仙师傅要吴刚先把月亮上的桂树砍倒，才有资格成仙，但吴刚却怎么也砍不倒桂树，这是为什么呢？两个故事都很长。我整体讲得语速稍快，但在需要思考处还是缓慢些。如读到朱元墇利用月饼中夹纸条这一部分，尽量让学生能在脑海里想象家家户户制作月饼时的场面；读到吴刚砍树部分，缓慢而富有感情。象真正地讲故事。讲出吴刚砍树的心情，从开始的烦躁到平静，再到不耐烦。当学生讨论吴刚怎么也砍不倒桂树的原因时，就容易得多了。

    故事结束，其实是可以收势了。眼看时间不够了。但心有不甘呢，这么一个团圆美好的节日怎么能缺少吟诵？出示《水调歌头》，领读三遍。大概地讲讲词意，只讲上片。重点说说了苏轼写作的背景，强调是思念弟弟。学生听吟，一句一句地学吟。齐吟。外面铃声已响，里面余音袅袅。带着美妙的感觉，我们下课了。嘱咐孩子们一定和家长好好地中秋节。过一个真正的中秋节。孩子讲故事给家长听，吟诵给家长听。

    课后，我在扣扣群里发了故事传说与吟诵音频，嘱咐家长不仅听孩子讲故事，还要和孩子一起学吟。另外带着孩子实践，比如做月饼，画兔儿爷等相关延展活动。