《数星星的孩子》（第一课时）教学设计

陈千梯

【教学目标】

1.认识“撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉” 9 个生字，会写“数、玉、珍珠”。

2. 结合第 1~3自然段的学习，通过重点词“撒”“一直”“又”的理解及对张衡言行的体会，感受张衡爱好天文、从小认真观察的好品质。

3.有感情朗读1~3自然段，读出奶奶的慈爱、张衡的坚持与自信。

【教学过程】

一、图片导入，规范正确读题

1.出示星空动态图片（星星闪烁夜空图）。

说说你们看到什么？（闪烁的星星 美丽的夜空）

2.揭题板书课题。

你能数得清天上的星星吗？（不能）在1900多年前，在这样美丽的星空下，有一个孩子却坚持认为能数得清，今天我们就要来认识这位喜爱——《数星星的孩子》。

跟老师一起写课题。（板书课题）“数”是左右结构，要注意右边的反文旁，撇要高，横起笔在撇的下三分之一处，要短，长撇有弯度，捺要有力度。

3.正确读题。

“数“是个多音字，这里读shǔ，还有一种读音读shù，你能给它们找找小伙伴吗？（数不清，数字，数数）请一位小朋友读课题。　　

读得正确、清楚，多音字读得很好，这课题可难读了，不仅有一个多音字，还有两个轻声的词“星星、孩子”，你还可以给“星星”带上儿化音。

个别读——师范读——生齐读

【设计意图：课始采用图片激趣，引出课题。在揭题的过程中，指导学生学习生字“数”的书写，强调“星星”“孩子”的轻声，体现了识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。】

二、初读课文，扫清字词障碍

1.自由读课文，要求读通读顺，碰到难读的句子多读几遍。

2.检查反馈。

（1）比较拼读生字。

zhēnhéngsǎ　shǎ

Kàoràozǔ　chǔ

yángyánmànhàn

珍——衡　撒——傻

靠——绕　组——楚

仰——研　慢——汉

重点指导前后鼻音，平翘舌的读音。

（2）走近主人公。

A.课文中这个数星星的孩子就叫？（张衡）（出示张衡图片）谁能根据课文内容简单介绍一下张衡。

B.补充课后的“我知道”，说说你又知道什么？

张衡发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。

张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢！

（3）分节读课文，梳理观点。

A．张衡是位了不起的科学家、文学家，他在天文学上做出了巨大的贡献。之所以有这样的成就跟他小时候的这个故事有关，谁来读读这个故事？

分别叫三位学生读（1~3）（4~5）、 6小节。

B.（出示星空图）面对这满天的星星，家里的三个人有着不同的观点：奶奶认为　　；张衡认为　　；爷爷认为　　。

根据学生汇报出示：

奶奶：数不清

张衡：数得清

爷爷：看得清

【设计意图：二年级学生已经具有一定的识字方法和经验，本课生字前后鼻音、平翘舌音也是重点，归类比较让学生容易识记。对作者的了解，不仅是对初读感知的检测，也是渗透学习结合课后资料的方法。梳理课文内容不仅是高段的要求，低段也有必要进行简单的指导。】

三、细读体会，理解重点词句

过渡：在这美丽的星下，张衡是怎么做的呢？让我们走进课文，感受当时的情形。

1.学习第一自然段。

（1）学习第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

A.正确朗读：晚上，满天的星星/像无数的珍珠/撒在/碧玉盘里。（长句子注重停顿。）

B．重点体会：“满天、无数、撒”感受到了星星的多。“珍珠”感受到了星星的亮而美。“碧玉盘”感受到了星空的美。

C.感悟写法：这里的珍珠就是（星星），碧玉盘就是（夜空）。这是把星星比作（珍珠），把夜空比作（碧玉盘），这样就把夜空写得更美了。

D.感情朗读。

（2）学习第二句。

A.圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。

B.学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

C.从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？（“认真”“仔细”）

D.有感情地齐读这一句。

（3）学习第三句。

A.比较句子

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

一颗，两颗……数到了几百颗。

一颗、两颗、一直数到了几百颗。

（让学生讨论体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，一直数下去，体会张衡的认真与坚持。）

（4）感情背诵。

师引导背诵——个别背诵——看插图配乐背诵

小结：多少个夜晚，张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星，他凭着自己一双眼睛一共观测记录了2500颗恒星。

【设计意图：第一段尤为重要，它不仅写出了星空的美，还通过“无数、满天、撤”等词反映星星之多，数星星的不易。为表现人物形象埋下了很好的伏笔。为了让学生更好地体会，采用了朗读指导、抓重点词体会、对比感悟写法等，引导学生透过语言文字感受张衡爱好天文、仔细观察的精神品质。】

2.学习二、三自然段:

（1）学习课文第二自然段。

过渡：小张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，二颗，他数得多么认真呀！奶奶看到这情景，是怎么说的呢？

A．指生读奶奶的话。

B．小张衡是第一次数星星吗？你从哪儿看出来的？

C．指导朗读。

师：对于小张衡，奶奶是又疼爱又心疼，她笑着对小张衡说，语气非常亲切，你们能把奶奶又疼又爱的语气读出来吗？

（2）学习课文第三自然段。

A.自由读谈感受。

你从这段话中，体会到什么？你是从哪儿看出来的？

（是……不是……总是……）

B．指导朗读。

师：是呀！你看小张衡多么自信，多么肯定！你们能把小张衡内心的坚定和自信，通过你的朗读表现出来吗？

（3）角色朗读，升华文本。

同桌练读——师生分角色朗读。

【设计意图：有感情的朗读重在对重点词语的理解。引导学生从“又”字感受到奶奶的疼爱，从“是……不是……总是……”感受张衡的自信与坚定。并创设情境，分角色朗读。在理解中学习用自然的、恰当的语气语调。】

四、复现语段，指导正确书写

1．出示“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，引导学生进行观察要写的字“玉”“珍”“珠”。（字义的理解，斜玉旁的意义和书写。）

其实在古代,“玉”字和“王”字的写法都是三横一竖，没有点。如果作为偏旁就叫斜玉旁，也就是现在所说的王字旁，可见这些王字旁的字大部分跟玉有关。写的时候要注意王字旁的最后一横变成提，并且不能太大。

2．教师范写边写边强调注意的重点笔画。

3．学生临写，同桌交流评价，对照总结之后，再进行书写。

【设计意图：本环节以斜玉旁为着力点，适当渗透汉字的演变。培养学生正确地书写，引导学生互评进而初步学会欣赏、感受汉字的形体美。真正达到练字的过程也是态度、审美趣味养成的过程。】

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