《秋思》教学实录+古诗教学反思

一

《秋思》

唐 -张籍

洛阳城里见秋风，

 欲作家书意万重。 

 复恐匆匆说不尽，

 行人临发又开封。

1

巩固学法，导入新课

师：同学们，上节课我们一起学习了《泊船瓜洲》，还记得学习方法吗？

生：记得。一是读熟练，二是理解诗意，三是背诵古诗。

师：真棒！记得这么清楚，掌声送给他！（生鼓掌）这节课，我们继续采用这三步学习《秋思》，大家有信心吗？（有）

2

初读古诗，了解诗意

师：好，现在大家开始读古诗吧，注意读准字音，待会儿读给大家听。

（生自读）

师：刚才老师发现大家读得特别认真，谁来读给大家听。

（生朗读）

师：大家觉得读得好吗？有没有读错的地方？

生：读得挺好的，没有读错音。

生：最容易的读错的字是“重”（chòng），这是个多音字， 读对了。

生：我觉得他声音响亮。

生：我觉得他读出了节奏，就是有点拖腔。

师：老师也有这样的感觉，朗读切忌拿腔拿调的。听老师读。

师：保持节奏，稍快点再读。

（生读）

师：下面我们换一种方法来读，老师读前四个字，你们读后三个字，开始。

（师生调换再读）

师：同学们，读熟练的目的是什么？

生：为了理解诗意。

师：聪明。所谓“书读百遍，其义自见。”谁来说说《秋思》的意思？注意对照插图、注释，遇到不懂的做上记号。

（生交流诗意）

3

再读古诗，体会诗情

师：谁来告诉老师你读懂了什么？

生：我读懂了诗人看见洛阳城里的秋风想家了。

师：（白板点击“洛阳城里见秋风”）大家觉得秋风能看到见吗？

生：看不见。

师：那作者看到了什么？

生：看到了落叶。

生：还有草枯萎了。

生：大雁回南方过冬了。

……

师：诗人看到这些，会怎么样？

生：看到这些想起了家人。

师：想起哪些人？

生：爸爸妈妈、妻子、孩子。

师：所谓“触景生情”，作者看到洛阳城里飘落的树叶，想起了父母、妻子和孩子，却不能相见，而且一别就是十多年，有多少话要与家人讲啊！那么作者如何表达他的思念之情呢？

生：写信。

师：对，古代不像现在，有很多快捷的方式与家人交流，只能靠写家书。大家觉得这是怎样的一封家书呢？能从诗里找出句子吗？

生：欲作家书意万重。

（白板点击诗句）

师：“意万重”是什么意思？

生：注释有，形容要表达的意思有很多。

师：作者与家人分别了十年。10年，3650个日日夜夜，无时不在思念亲人，有多少要说的话呀！那么他在信中会说些什么呢？如果你是张籍会说什么呢？

（生说）

师：把你们所说的加起来，够吗？

生：不够。

师：是啊，千言万语也无法表达作者的心，这真是——

生：（齐）欲作家书意万重。

师：写好信，看看张籍寄信的画面。

（出示插图）

师：张籍让人捎信时，他心情如何？

生：担心、害怕。

师：为什么？

生：生怕还有话没有跟家人讲。

师：所以捎信人临走时，诗人又拆开信，诗人把信拆开过几次？

生：不确定，但一定是很多次。

师：怎么看出来的？

生：从“又”可以看出。诗人拆开一次，写上几句，当捎信人即将走时，诗人怕还有没写的话，连忙要回信，拆开再写。

师：老师不得不佩服你，诗人当时一定如你所说，拆开一次又一次。当他第一次把信拆开时，为何呢？

生：担心有话没有说。

师：把诗句读出来。

生：复恐匆匆说不尽。

师：当诗人再一次拆开时，又为何？

生：复恐匆匆说不尽。

师：诗人第三次拆开时，又为何？

生：复恐匆匆说不尽。

师：诗人拆开一次又一次，可见有多少话想说给家人听啊！一起读。

生：（齐）复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

师：是啊，信被捎走了，捎走的只是信吗？大家觉得还有什么？

生：应该是诗人的心。

师：对，诗人虽然在洛阳，但是他的心却在家乡，这是一种刻骨铭心的思念啊！请读《秋思》。

（生读）

师：同学们，家乡总是让人魂牵梦萦，家乡更让在外的游子牵肠挂肚。虽然你们现在还不能完全明白，将来你们长大了，闯荡天涯，那时你们一定能懂得诗人思乡的情怀。让我们一起背诵《秋思》。

（生背）

反思：张籍这首《秋思》，寓情于事，借助生活中一个小小的片段：看见洛阳城里“秋风”起，“欲作家书意万重”，到寄家书时“复恐”，不得不“又开封”的内心心理活动描写的十分细致，表达了客居他乡之人，对家乡亲人的思念之情。

小教斋教学反思后记

这首诗的教学，是基于《泊船瓜洲》，进行的一次学法巩固，意在让学生掌握学习古诗词的基本方法：一是读熟练；二是理解诗意；三是积累背诵。

从课堂表现看，这一目标基本达成。学生按照这三个步骤，通过自己的努力，在老师的引导下，读熟古诗，理解诗意，最终背诵下来。

对于五年级的孩子来说，应该掌握不同文本的阅读方法，包括读懂古诗。古诗词教学有了这三步，就能读懂古诗。课堂上反复几次下来，学生对学习古诗词的方法就能掌握个大概，从而随着年龄、生活阅历的增长，就会更深层次理解古诗词的意。

图 | 网络

编辑 | 丁婉星

人如诗，生活才有诗意。

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