核心提示：How many roads must a man walk down 一个男人要走过多少路 Before they call him a man 才能被称为真正的男人 The answer, my friend, is blowing in the wind 答案啊，我的朋友，在风中飘扬 The answer is blowing in the wind 答案它在这风中飘扬 ——Bo
How many roads must a man walk down一个男人要走过多少路Before they call him a man才能被称为真正的男人The answer, my friend, is blowing in the wind答案啊，我的朋友，在风中飘扬The answer is blowing in the wind答案它在这风中飘扬——Bob Dylan《答案在风中飘扬》
一、被限定的人生二零一零年七月，陕西省招办发来了短信，我被录取为陕西师范大学汉语言文学专业的免费师范生。那一刻，我的心兴奋了不足十秒，录取成功的喜悦瞬间消散殆尽，随后便跌入了沮丧的谷底。
我即将就读的免费师范生，是教育部在二零零七年出台施行的政策，国家在六所教育部直属的师范大学实行师范生免费教育，大学四年免除学费、住宿费，并每月给予一定的生活补助，所有的师范生必须承诺毕业后在中西部的中小学校从教不少于十年。
“当十三年寒窗路尘埃落定的那一刻，也从此决定了我一生的道路”。那天晚上，我在QQ空间留下了这样的一条说说，心里却是说不出的滋味，对于未来，我倍感无奈和迷茫。 十年，漫长到看不到边的遥远。 我就要成为一名中学教师了，我也只能成为一名中学教师了，我不断地对自己说。 那个时候，当中学老师，我是没有多大兴致的，我觉得这个职业太过平凡普通，这一切，都不是我要的。我想如果不选择免费师范，如果不阴差阳错地被录取，我的未来会有更多的空间，也会有无限的可以被激发的可能。 那段时间，我一次又一次的扣问自己：我这辈子真的就只能成为一名中学教师了吗？三尺讲台能实现我的价值吗？我会有一个更美好的人生吗？难道我的一生就这样被一个无形的枷锁限定了么？ 我有些不甘心。
十多天后，通知书寄来了，师大老教授用毛笔手写的清秀小楷，我却无心欣赏。随着通知书一起寄来的，还有一份承诺在中学从教十年的协议书。它像一个魔咒，一个解除不了的封印，更像一份“卖身契”，限定了我最美好的青春年华里所有斑斓的色彩。 犹豫，踌躇，我迟迟没有签字。 我想重来一年，浴血奋战，改写这样的结果。可我知道眼前的现实，我也知道没有人比我更了解自己。也许是我缺乏勇气，徘徊了一个月，我终究是接受了这样的结果，拉着行李箱，踏上了东去西安的火车。 二、平静的落寞在师大，我像一个井底之蛙，第一次感受到了天空的广阔。 我流连在校园的角角落落，参加社团，加入学生会，结交来自五湖四海的朋友，大学生活的丰富多彩很快让我忘记了自己曾经偏执的迷茫和忧愁。
只是偶尔平静的时候，我还是会感到落寞，心里如同有一个解不开的疙瘩，让我心乱如麻。我常常会坐在师大图书馆前的长凳上，望着天空发呆，长久的时间里，我都找不到对于未来生活一丝一毫的价值认同。 生活，像一条看不到尽头的河，我漫无目的地漂流着，迟迟找不到可以停靠的彼岸。 我看着周围的同学，他们面对被限定的人生，大抵和我一样。 也许人在群体里被同化的速度远远快于自己想挣扎的速度，我开始不去想未来的生活，它还太过久远，校园的生活足以为我提供一片逃避未来纠结的天空。
我几乎每天活在平静的失望中，可我也终是不至于什么都不干。于是参加活动，拿奖学金，读书，写作，我努力让自己充实起来。在很长的一段时间，那些闪耀着金色光芒的荣誉填补了我心里巨大而又空旷的茫然。
也是在我最迷茫的时候，我遇到了S君，他带我走进了书的世界，我第一次感受到了自己对于中文的无知。
我的老师红柯先生，他的选修课《文学与人生》让我对自己近乎零基础的阅读倍感汗颜。他曾说，大学毕业的时候，男孩子一定要有浓郁的书卷气。我开始一有空闲时间就把自己泡在图书馆，安静地读书，这样的状态一直坚持到大学毕业。直到现在我还能很自豪地说，四年大学时光，我没有在图书馆的日子，是屈指可数的。
图书馆如一片精神高地，接纳了平凡而又普通的我，我如饥似渴地阅读，在二零一四年毕业的七月，我庆幸自己终于没有如我刚来时那般无知地离开师大的校园。 此后很长的一段时间，我都以为自己找寻到了一种寄托，可以安放自己如铅块般沉重的迷惘与忧愁。可每想到未来，我还是摆脱不了落寞，它像一朵巨大的积雨云，笼罩在我的头顶，久久地消散不去。 三、漂泊在文字中在去到师大前，我曾经一度认为，中文只能被当做爱好，不足以作为一生研究的专业。后来我发现自己错了，我对中文极度无知，我读的书少得可怜，我写得文字也稚拙无比。 迫于专业认知的需要，我一直零零散散地写一些文字。由于阅读的底子太差，我写的文字，总是轻浅而没有力量，可我终究是没有放弃。
大二下学期，承蒙当时任《陕西师大报》主编的吴国彬老师的厚爱，我的散文《师大操场上弹吉他的人》在《陕西师大报》发表了。我有了第一篇变成铅字的作品，我极度兴奋，直到现在我依旧忘不了那种心在云霄的喜悦，这篇只有千字的作品对我的意义，是非凡的。
大三的时候，一个偶然的机会，我将自己写的散文《中秋往事》投稿到了校报，去校务楼领稿费的时候，副刊编辑石萍老师邀请我到校报做学生记者，我欣然答应了。
那一段日子，我对于文字的热爱和执着被激发了，汉语似乎有巨大的魔力，吸引着我探寻其中迷人的奥秘。受到校报诸多老师的指点，我的文字开始有了明显的提高，也逐渐形成了自己特有的风格。
我写了诸多散文，回忆童年逝去的时光，记录大学行走的脚步。《流动的生命》、《挑荠菜》、《五月槐花香》、《风吹麦浪》、《家有葡萄树》等作品都先后在学校校报发表。在此基础上，我还学习了人物通讯、短消息的写作，我的第一篇通讯作品《心自静默独向纷华——访第十二届“陕西青年五四奖章”获得者刘炜》后来也获得了陕西校报系统的一等奖。 推开文字的大门，我看到了此前有限的生命里从未见过的风景。
后来《陕西师大报》出版500期，要拍摄一个宣传片，我有幸完成了文字脚本《纸上岁月》的创作。紧接着我又参与了学校2013届毕业生毕业宣传片《六月骊歌》的文字脚本创作。当自己写的文字被拍成宣传片，那些诗意的话语在学校上林体育馆的大屏幕上循环播放时，我感受到了生命从未有过的色彩和荣耀。这些经历，成为了我受益一生的宝贵财富。 文字像一条河流，在我最迷茫的时候，安放了我跌跌撞撞无处停靠的心，我也随着水流，漂泊到了更远的地方。 四、把自己打开我的讲课生涯，是从一个噩梦开始的。 大二的时候我参加了学校某个社团举办的讲课比赛，仓促的准备之后，我站在台上万分忐忑，紧张到忘词，在那度秒如年的五分钟里，我把鲁迅的《雪》讲得一塌糊涂，毫无悬念，我连初赛都没有通过，就被刷掉了。 后来学校举办了第四届免费师范生讲课比赛，我满怀期待却铩羽而归，在班级的选拔就被淘汰掉了。
我能成为一个好老师吗？我连一堂课都讲不好。我开始深深地怀疑自己。我曾经积累的那点自信，对未来的期盼被彻底地粉碎了。 大三，我们从树木葳蕤的老校区搬去了新校区。新校区的图书馆，恢弘大气，是西北地区藏书量最多的图书馆。我几乎每天都会去学校的图书馆，坐在窗明几净的大厅里，我对于未来的茫然，依然得不到缓解。 也不知道这样的状态持续了多久。 某个下午，我在图书馆的二层闲转，四处乱翻闲书，无意中我翻到了华东师大出版社出版的“大夏书系”，那是一套书，种类名目繁多，那时我想看看讲课，就从书架上抽了几本翻阅。 李镇西、余映潮、袁卫星、魏智渊、郭初阳、史金霞、王开东、刘祥，这些名字在那个有些燥热的午后闯入了我的视野。我一页页地翻阅，阅读他们的课堂实录，阅读他们的教育感悟。他们的学养和积淀，他们对于教育的执着，他们与学生的故事，每一个文字散发出的力量，让我着迷了。
阳光透过窗户照进来，我仿佛被一颗子弹击中了。 中学语文老师竟然可以到达如此的境界，一个平凡普通的职业竟然可以闪现如此巨大的耀眼光辉。我的心一阵兴奋，我感动于那些别样的语文课堂不再只是琐碎的知识本位，我钦佩那些前辈们对于“教什么”不是依据教参的想当然，他们的课堂也不是教师熟练技能与丰富经验的“炫技”，而是在字里行间的情怀中予以学生理性的启迪、生命的唤醒和激励。 那一刻，我仿佛被一束光照亮了。我开始重新审视自己对于中学语文教师这个职业的认识。我对自己曾经的浅薄，感到万分的羞愧。我发自肺腑地感受到了我未来所从事的工作的巨大意义和无比神圣。
读着他们的故事，我不断叹惋。几年前，当我还是个中学生时，我是那么渴望能够遇到这样的老师，但我没有遇到，这成了我生命里一个无法弥补的遗憾。自己为何不成为那样的老师呢？我的心轻轻一颤，那一刻我立志在以后从教的岁月中，一定要成为那样的语文教师，成为一个有情怀的语文人，用我的力量，给予学生的生命有温度的影响。
很快，我的状态调整了过来，对于未来，也有了更多的期盼。那段时间，我和好友聊起我的改变，聊起我对于未来的愿景，心里都是炽热的，都是热血沸腾的。 后来我又顺着这些名字找到了朱永新教授和他的新教育，我如同发现了新大陆般，如饥似渴地了解新教育的故事，并迅速在“教育在线”注册了账号，发帖，跟帖，参与讨论。 我被唤醒了。 教育，我轻轻地念着这两个字，它在我心里的分量，前所未有的深重。 每当回望这段岁月，我都会庆幸这些也许是命中注定的相遇，让我在一个合适的契机，把自己打开了，我才得以用一种新的姿态，面对自己的内心，面对前路，我看到了别有洞天的风景。 五、修炼专业成长大三下学期，我开始修炼自己的专业成长。 我学着细读文本，学着模仿别人的设计教学，一次又一次地在学校文渊楼空无一人的教室里练习讲课，抓住任何一个可以提升自己教育教学能力的机会。 学院开设了专业课《课程与教学论》。我天生强烈的表达欲便如洪水开了闸般，找到了恰当的释放渠道，滚滚流淌，一发不可收拾。我抓住课堂上任何一个可以提升自己的机会，发言讨论，参与文本设计，代表小组参与录像课的视频，并尝试写一些浅显的文字，表达自己对于语文教育的思考。 因为思考，我开始怀疑自己曾经接受过的语文教学的合理性，我也开始思考怎样上出一堂学生喜欢的课，怎样靠近语文学科的本真。 听和我一样的准教师讲课，我关注到了很多当下中学语文教学存在的问题，诸如教师的提问，诸如“作者和背景知识的介绍”的低效。我尝试着拿起笔，将这些思考整理成文字，便先后写了《少些伪问题，少些美丽的“陷阱”——语文教学中教师提问的科学性与艺术性思考》和《“虚伪”的知人论世——关于语文教学中“作者与背景知识介绍”的低效性思考》。 现在看来稚嫩无比的文字，却是我思考语文教学的滥觞。
为了加速自己的成长，我扎根在学校的图书馆，读完了图书馆二楼很多我认为值得一读的关于语文教学的书。也是在那一段时间，我接触了余映潮老师的“版块式教学”，李镇西老师的“干净地素读”，夏昆老师的电影课，樊阳老师的人文行走和他践行大语文观的壮举，以及王荣生教授的“教材文本的四种功能划分”，这些思维与理念的火光带着我，翱翔在语文教育思想的天空。 我如饥似渴地阅读，如一块干瘪的海绵，生命开始变得丰盈和饱满。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，头脑里堆积了满智的想法，我迫切地希望将自己头脑里的理论付诸实践。二零一三年九月，大四实习到来了，我满怀憧憬，在大三的暑假，便洋洋洒洒地为自己定好了实习的规划，将自己满脑子的想法写成了《关于实习的几点想法》： 实习即将开始，争取在以下的一些方面努力锻炼，提升自己。 （一）听课 向前辈请教学习，在听课的过程中做好听课笔记，认真记录教学过程，研究前辈在教学目标设定、教学方法、教学语言、教学节奏、课堂活动开展等，努力汲取经验，提升自我。（教态仪态、教学手段、课堂组织、处理突发事件、课堂气氛、师生情感、时间安排、学生主体性等） （二）备课 1、备学生在备课的过程中，多从学生的角度出发，考虑学生面对文本可能产生的难点、疑点、兴趣点，按照学生的认知能力和知识水平研究文本，书写教案，设计课堂环节。 2、备文本独立、自主、详尽深入研究文本，首先自己弄懂文本涵义，以此参照开展教学环节设计。 3、备三部分从作者、文本、读者三部分备课，通过文本搭建读者与作者之间的沟通桥梁。 （三）上课 在一堂语文课中，抓住以下要素，努力上好一堂课。将新课程理念融入教学中，坚持学生主体地位，立足文本，努力引导学生读语文、说语文、写语文、用语文。 （1）一堂好的语文课应该重点突出、难点突破、过程精彩。 （2）契合三维、紧扣单元、文本的教学目标。契合学生认知水平的教学重点和难点。 （3）符合趣味性、科学性（指向、集中）的课程导入。 （4）契合学生兴趣，能合理有效落实教学目标又契合学生兴趣点的课堂活动。 （5）科学合理能“牵一发而动全身”的主问题设计，以及能够启发学生的追问艺术。 （6）既立足文本的研读、分析，又开展适度、有效的课堂拓展。 （7）教师引导下的课堂活动，尊重学生，学会倾听，给予学生思考、表达自己想法的空间，又避免“放任自流”，能引导学生获得思维的提升。 （8）注重朗读、初读、细读、研读探究、拓展积累，充分引导学生思考，调动学生情感，在文本引起学生共鸣和体会，打通课文深刻的思想内容与学生的生活的“隔阂”，让其轻松感悟课文内容 （9）在课堂上尽可能尊重学生的认知水平和能力基础。 （10）有效的课堂总结。 （11）留有余响的结尾。 （四）教学反思 利用录音笔记录自己的课堂实录，反复倾听，在以下几个要素展开研究： （1）教学内容：围绕目标（教什么，怎么教，紧抓重点，突破难点） （2）教学语言（清新、准确、流畅、幽默……语速、语调、节奏等） （3）教学节奏（快慢适宜……） （4）教学流程（清晰、明确） （5）教学提问（有效启发学生思考，追问，问题由浅及深，梯级提升） （6）课堂互动（倾听，处理好对学生“尊重与领导”的关系，教师的“教”和学生的“学”融为一体） （7）处理突发事件（得当、机智） （五）班级管理 努力走进学生心灵，尊重、关爱、保护、激励、发展学生，充分与学生交流沟通。 处理好尊重学生与领导学生的关系。 （六）其他 坚持写实习手记、教育随笔，用文字记录每天的得与失，研究教育教学问题，反思总结规律经验。 带着理想，我在宝鸡石油中学度过了三个月愉快的实习时光。跟随胡晓萍和李颖老师学习班主任工作和语文教学，她们给予我很多的帮助。
实习不到一个月的时候，我在高一（10）班策划了一次主题班会。为了给学生一个惊喜，我让学生在纸上写上自己最喜欢的一句话并签郑重签名，然后我把这些话三三两两做成了PPT，伴随着《爱因为在心中》的音乐，学生写的话如蝴蝶般一张张飞入，最后汇成了醒目的句子：在千山万水人海相遇，原来你也在这里。学生听着音乐，享受着这神圣而有趣的时刻。最后的几个游戏环节，他们玩得很尽兴，青春面庞洋溢着让我动容的灿烂笑容。后来有学生说这是他们上学以来，参加过的最有趣、最难忘的班会。为这，我在心里偷偷高兴了好久。 真正站上讲台讲课，是在实习快一个月以后。我讲的第一篇课文是巴金的《小狗包弟》。为了讲好从教生涯的第一堂课，我反复修改教学设计，推翻重改了多次。后来面对真实的学生，我有些手足无措，最后那堂课也上得差强人意。但讲完课，学生给了我热烈的掌声。
三个月的时光飞逝如水，直到现在，我还感谢那群可爱的孩子，他们给了一个初登讲台的教师很多的鼓励和包容，我知道，没有他们，就没有今天我对教育的执着和坚定。 离别前的那个下午，天下着阴雨，他们为我举行了欢送会，一个个表演了节目。最后，我承诺在找到工作后就回去看他们，并在欢送会的最后动情地演唱了水木年华的《启程》： 不管怎样的时刻，请你记得这首歌，记得我们的梦想从未变过。 等到相遇的时刻，我们再唱这首歌，就像我们从未曾离别过。 后来听说学生Y哭了，那一刻我的心猛然一颤，我很惊讶在三个月的短暂时光中，竟然会收获学生如此的留恋。
在我回到师大的那天，学生小T发来了一首他自己写的歌。当音乐响起的时候，我在空荡的房间里又一次眼眶湿润，我用最笨拙的方法走进了学生的内心，他们回馈于我的，是最美好的青春年华里纯真美好的少年的心。 六、无处安放的心大四，求职季拉开了大幕，我投入到了找工作的浪潮中，期间几多坎坷。 某天，我得知西安某个知名中学
招聘。那时候我还在实习，人在宝鸡，便迟迟犹豫是否该去应聘。一直优柔寡断到招聘前一天的晚上，后来一起实习的同学几次鼓励，我也不愿留下遗憾，便当即买了火车票，鼓起勇气，连夜赶往西安。 火车开动的时候已是晚上八点多，等我站在师大校园的时候，已经过了凌晨的十二点，四下寂寥无人，走在空旷的校园，我想我终于做了一件有些疯狂的事情，在美好的、值得拼搏奋斗的青春年华。 第二天应聘，人山人海，等了好久，我终于从小组出线，学校让回去等第二日试讲的通知。第二天，我却迟迟没有收到试讲的短信，我开始各种焦虑，打学校电话，长久的占线，无人接听。诸多尝试之后，一个盛气凌人的男声说，他们已经通知了所有进入第二轮试讲的人，没有接到短信就是没有通过。 挂掉电话的刹那，那个盛气凌人的声音一直在我耳边回荡。我只有无语，惊愕，带着些许气愤，我回了家，走在宝鸡的小县城，看着熟悉的地方，该何去何从，我有些茫然。 后来听说有几个没有接到短信通知的师大学生，去了现场为自己争取到了试讲的机会。可是每次回想这段经历，我一点都不觉得遗憾，我尽力了，也尝试了，一番努力却终是无果，我想终究是没有缘分。 实习结束，我又应聘了西安和咸阳两所不错的学校，投简历，说课，进班试讲了两轮，校长面试，经过重重选拔，我两次都从语文组脱颖而出。后来因为一些主观和客观的原因，鬼使神差地，我放弃了已经到手的工作机会。 一路拼搏，得而复失，其中几多滋味，几多冷暖，也只有自己知道。 冬天很快来了，身边签工作的同学越来越多，忐忑很快如一股潮水，淹没了我。 没有四处闯荡的勇气，我只有回家，等待来年三月的机会。后来我顺利签回了宝鸡，也许就像某种宿命，我工作的地方和曾经实习的学校，只有一站公交的距离。 尘埃落定，我的心也如潮水般归于平静。 大学的最后一个学期，我潜心准备论文。积累了几年，关于语文教育教学，我似乎有太多话想说。于是选题，开题，写作，反复修改，我的论文《中学语文教学中“作者与背景知识介绍”的有效性研究》最终获得了优秀论文，我也终于为大学四年的结尾画上了一个圆满的句号。 工作找定后的日子，突然如释重负。我抓住大学的尾巴，盘踞在图书馆，想继续好好享受这美好的青春年华。
逝者如斯，转眼毕业了，没有预期的悲伤，我异常的平静。我知道就在快要离开的时候，回顾大学四年，我也没有太多的遗憾，如今并不完美的生活，都远远超过了我的预期。 我们既然曾经拥有，我的爱，就不想停顿。韩磊的《等待》，是我留下的最后的豪言壮语。 挥手，告别，走出象牙塔，阳光和风雨一起涌了进来。 七、贴着地面飞翔二零一四年八月，新教师岗前培训，在风采展示的环节，我吟唱了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》： 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 在最后的结尾我说，我愈发觉得八月是一场送别，送别曾经的自己，我也终于可以迎来自己正式从教生涯的第一批学生，我愿永怀一片冰心，扎根在教育的土壤，长成一棵郁郁葱葱的大树，枝叶向着云天，收获更多的教育幸福。 第二天，工作尘埃落定，我被分配到了初中。我的心坠入了谷底，四年前那种巨大的沮丧感再次席卷而来，将我重重地击倒。 徘徊，犹豫，踌躇不安，我又一次局促不安。那段时间，我的手机里一直循环播放着朴树的《平凡之路》： 我曾经跨过山和大海也穿过人山人海我曾经拥有着的一切转眼都飘散如烟 我曾经失落失望失掉所有方向直到看见平凡才是唯一的答案 听着这样的歌声，我的心里下起了暴雨，前路又是一片迷惘。 “如果能多一点点微笑，生命也会多一点点美好”。我这样鼓励自己。 学段越低，我们的教育对学生的影响越大，我不断安慰自己。 心情还没有平复，就开学了。 站在讲台的第一天，我有些忐忑。刚迈入初中的学生稚嫩，顽皮，他们的样子，让我想起了十年前的自己。
我的第一堂课，是从“金陵，是一个诗意的名字”开始的： 师：今天是咱们班，是同学们的第一节语文课，老师觉得认识大家特别的有缘分，我先做一个自我介绍。（板书名字：刘尧）怎么念？ 生：（小声地）liu xiao。 师：老师的名字叫liu yao，同学们以后可以喊老师叫刘老师。为什么觉得和同学们有缘呢？老师是第一次来金陵中学（板书金陵）。来金陵中学上课。老师呢今年刚大学毕业。早读下课的时候，有一个同学问老师你是哪个大学毕业的。然后，我说你猜。他说哈佛大学。（笑声）哈佛在哪呢？在美国。老师不是哈佛大学毕业的，老师是中国的大学毕业的。老师希望能够和同学们一起度过一个愉快的语文学习。这个已经看不清了，老师做了一个ppt，这儿有一行字，首先呢，要祝贺大家迈入初中的学习生涯。那么，刚才已经说了，你们上的是哪个中学啊？ 生：金陵中学。 师：对，是金陵中学。当老师告诉我的朋友，说我要在金陵中学教书了。你猜，我的同学们怎么说。 生：（七嘴八舌）好！ 师：对，他们说好！他们说，名字好霸气！用一个特别流行的流行语说就是：高端大气上档次。 生：（有人）低调奢华有内涵。 师：为什么这样说呢？因为……大家知道我的朋友，们为什么会这么评价吗？不知道是不是？老师来给大家说一下。因为金陵是一个特别诗意的名字。（板书诗意）为什么会这样说呢？当我说我要在金陵中学的时候，我的一些朋友说，哦，六朝，好几朝的古都呀！为什么呢？因为在相距几千里的地方，在江苏省的南京市也有一所学校叫金陵中学。这个金陵最早是江苏省南京市的简称。就是说很久很久以前，我们把江苏省的省会，南京（称作金陵）。（板书南京）有没有同学去过南京？ 生：没有。 师：以后长大了可以去看一看。把南京称作金陵，我们呢也可以说金陵是南京市最雅致的别称。为什么叫金陵呢？因为在很久很久以前，我国有一个时期叫春秋战国时期。当时呢因为南京的钟山在春秋战国时期被称作金陵。在南京，有特别特别多的以金陵命名的地方，比如说金陵中学，还有金陵大厦什么的。那么在宝鸡，我们的宝鸡，正是因为金陵这个名字特别雅致，所以说出现了很多以金陵命名的事物和名称。比如说，在我们的宝鸡，同学们可以想出哪些以金陵命名的事物？
后来我又和学生分析了他们名字中别有的诗意，讨论了顾城的《远和近》，以及《超级演说家》零零后选手贾晓鑫的演讲和我写的文章。最后我动情地说： 老师给大家做一个总结。老师觉得学语文首先取得一个理想的学业成绩。大家记得在第一节课开始的时候，幻灯片上有一棵大树。一棵大树扎根土壤，在秋天的时候会结出果实。老师希望你们在三年以后迈出金陵中学校门的时候，在中考可以取得一个理想的学业成绩，可以迈入理想的高中。同学们已经感受到了，老师举例了演讲中的语文，还有诗歌中的语文，汉字中的语文，你们觉得语文怎么样？用一个词语来形容一下。 生：有趣，快乐！ 师：老师觉得学语文可以感受美！老师举个例子，比如说那首小诗，贾晓鑫的演讲，你们的掌声对于我文章的肯定，写文章也可以写的这么美。以后我们会通过语文的阅读理解，获得理性的思考，思考一些人生的道理。可以做一些积淀，获取人生的经验。这是学习语文的意义。
第一堂课，我好多次都是语无伦次的。可课堂结束的时候，我看到了学生，这些只有十二三岁的孩子，眼里闪烁的光亮。 初踏讲坛，让我庆幸的是，环境是自由的，我开始努力实践自己对于语文教学的诸多想法。 为了提高学生的语言表达能力，我让学生利用课前五分钟开展课堂小演讲，为了鼓动他们，我自己率先开讲，当时我讲的题目是《期待成长》，在演讲的结尾我曾这样勉励他们： 你们中有人自称是熊孩子，家长们，老师们对于你们的评定总是负面多于正面的。可我总想踮起脚尖，再往远看那么一点点，我在想三年后，十年后，你们会是什么样子？我期待你们的成长，我希望看到你们从一个稚嫩瘦弱的小男孩变成一个strong man，我希望看到你们从一个羞涩的小女孩变成优雅的姑娘。 成长并没有那么难，从认真做好一件小事开始，从完成一次保证速度与质量的作业开始，从安静地读完一本高品位的书开始。 我期待我们在场的每一个人，都能遇见更好的自己。 后来学生陆续讲了他们喜欢的火影和EXO，讲了熊孩子的逆袭，稚嫩的话语表达着零零后对这个世界独特的感受和认知。我听着他们的故事，在世界观被不断刷新的同时，努力适应比我小十岁的他们。
第一节语文课，我给学生承诺，每个月和他们一起鉴赏一部经典电影。于是某个周二的连排课看完电影，第二天我便和学生一起讨论。两年来，从《百变狸猫》、《楚门的世界》、《花木兰》到《海洋之歌》、《人工智能》《疯狂动物城》，我们一共鉴赏了十六部电影。
每一次讨论，他们在课堂上自由地表达，常常为了一个问题争吵地面红耳赤。两年的时间，电影为学生开启了一扇可以看见遥远风景的窗户。学生的思维发生了悄然巨大的变化，我都看在眼里，记在心上。 大学时读书给予我的重大改变，我也一直想把它传递给学生。于是我尝试带领学生一起读书，分享读书的喜悦和快乐，学生慢慢有了版本的意识，有了自己对于读书的思考和感悟。为了鼓励他们读书，我也在学期末自己花钱买一些书，奖励在语文学习上取得飞跃进步的学生。每次颁奖前，我都会满怀欣喜的在书的扉页上写上自己撰写的颁奖词。在写给学生的话语中，我曾经写过：
愿你的思想，如一汪湖水，装得下，整个天空。 笔下有清风明月，有大江大河，愿你永远在文字的梦田里，耕耘，流浪。
你每一次高高举起的手，是精神的昂首起立，那一刻，你站成了一个巨人。 在语文的花园里，你种了丁香、幽兰，也浇灌了青草和野花，秋天便收获硕果累累，我惊叹于你的卓越，让一切，像你的生命一般丰富、饱满…… 坚持了两年多，某一天，我发现学生无论是习作文字，还是言辞谈吐，都发生了可喜的变化。那一刻，我知道自己的诸多尝试，终于都在岁月漫长的流逝中，开出了希望的花朵。
我知道自己要努力站稳讲台。入校的第一节公开课，我讲的是马致远的《天净沙秋思》，站上讲台，师大校园里的法桐便在我的脑海里随风摇摆，课堂开始我便动情地说： 前一段时间老师的母校陕西师范大学刚刚度过了他七十岁的生日， 在母校七十岁生日的时候，我收到了这样的一本书：《师大故事》，由许多在校以及毕业的校友，他们写的回忆师大的文章，在这本书中收录的老师的一篇文章《六月骊歌》中，我曾经写过这样的一个句子：秋天法桐的叶子会落满校园的角角落落。师大最美的就是满校园的法桐了。同学们见过法桐吗？ 学生说没有。 我接着说：你们肯定见过，金渭路上就有。（展示师大校园法桐由绿到黄的三张照片）这就是师大的校园，这就是师大校园满园的法桐，秋天的时候，法桐的叶子会一点一点地变黄。每一次，当我走在金渭路上看到法桐的叶子一点一点泛黄的时候，我就有一种错觉，仿佛我又回到了那阔别了两个多月的母校。唐代诗人李白曾经有一首诗是这样写的：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。当我看到金渭路上泛黄的法桐叶子时，我就把这句诗这样改了一下：此身只见秋叶落，何人不起秋思情，我就无比思念我的母校。秋天似乎就是这样一个能引发人思念的季节。不仅是我，就在一千多年前，元代的著名作家马致远，他在秋天也有过思念之情，今天我们就来学习元代著名散曲作家马致远的一首诗《天净沙 秋思》。
那一堂课获得了预期的成功，学校听课的老师给予了很高的评价。后来我又在公开课上讲了卞之琳的《断章》，为了帮助学生理解诗意，我让学生在黑板上画出意象之间的位置关系，学生对于诗歌的疑惑点也随之迎刃而解，后来好多老师都赞叹环节设计得巧妙。我也在公开课上，和学生一起探讨过流行世界的绘本《爱心树》，并用弗洛姆《爱的艺术》中的观点印证了故事中母爱的特点。学生在课堂上自由辩论，全然忘记了后面听课的老师，课堂氛围融洽而又和谐。 两年以来，我一直坚持启发学生思考，鼓励他们在课堂时表达自己对于问题的认知和见解。他们愈发喜欢在文字里思考，我也越来越享受三尺讲台，课堂如同一面镜子，让我看到自己的进步，也看到了学生的成长。
我曾经给学生说：人不是因为看到希望而坚持，而是因为坚持而看到希望。这句话在学生的身上得到了充分地印证，初一的时候班里就有学生独立完成了几万字的探险小说，也有学生用文言文写出了优美的小短文，还有部分学生的习作，远远超过了同龄人和我的水平。
看着他们的进步，我给学生说，一个老师最大的成功，就是把学生培养成比自己优秀的人。两年的时间，入学时还无比稚嫩的你们，如今都收获了生命丰盈的成长。 工作两年的时间，我一直坚持素读文本，不看任何教参独立完成教案书写。我也一直没有放弃对教育和语文教学的研究。为了打磨自己的课堂，我买了一支录音笔，把自己有价值的课堂录下来，反复地听，然后坐在电脑前，把文字一句一句地敲下来，推敲设计，细节，以及课堂语言。我也一直坚持思考语文教学和班主任专业成长，将零零散散的思索付诸于文字，先后完成了多篇教学论文，二零一六年五月，我终于在《中学语文教学参考》发表了自己的第一篇教学论文。
研究语文教学和教育的时光是孤独而又快乐的。在文字里栖息，在跌跌撞撞中思考这教育，我找到了一种适合自己栖息的存在方式。我在琐碎的生活中，看到了诗，也看到了远方。 八、用理性的眼光审视教育工作两年的时间，随着阳光进入我的视线的，还有风雨。 离开师大前，我是一个彻头彻尾的理想主义者。迈向工作岗位后，我开始跌跌撞撞，我认识到了真实的教育风景。褪去理想的色彩，我发现，教育，如一张网，是那样复杂和真实。
我听过太多人宣扬教育的神话，鼓吹自己用爱改变了多少学生的命运。两年来，我慢慢明白，那些辉煌的表象下，又有多少失败、暗淡的风景，而这些占绝大对数的，才是教育最真实的本相。 我所带的学生多数来单薄而市井的家庭，在他们身上，我看到了层数不穷的问题，我遇到的种种棘手的问题都超过了我的预期。我发现，教育弥补不了学生家庭缺失的部分，也抵挡不住社会浮躁喧哗致命的冲击。在做过诸多尝试和阅读了一些理论书籍后，我逐渐认识到了教育的边界，开始承认学校教育不是万能的，普通平凡的教师无以改变太多现实的问题，教育的边界注定它改变不了很多我无能为力的东西。 我不再轻易被教育中大肆宣扬的爱所感动，我不再相信那些被粉饰过的教育神话，我开始用理性的眼光审视教育。
我开始不是那个彻头彻尾的理想主义者，我知道在仰望天空的时候，我也更应该脚踏实地。 二零一五年我申请了一个微信公众号，取名为“贴着地面飞翔的人”。我知道自己无力改变很多东西，唯有坦然地接受和面对。可我也一直没有放弃努力改变自己可以改变的东西，哪怕很微小，也是一种力量，也会有一丝光亮。我开始成为一个贴着地面飞翔的人，即使倒不了辽远的高空，也要保持飞翔的姿态。 九、和一群人慢慢走工作满一学期的那个冬天，我加入了新教育的星火教师团队，成为了团队里年龄最小、教龄最短的一员。 团队里的老师来自全国各地，一群心灵尺码相同的人聚在在一起，只因为对于教育的执着和热爱。
在团队的引领下，一年多以来，我坚持每周写文章、发博客，定期完成一定的教学论文。每个月通过 QQ，在线上聆听一位星火导师关于语文教学的讲座。 我得到了星火团队太多的馈赠，每月收到语文教学的专业期刊，我得以不断接受来自语文教育最前沿的讯息。
二零一五年的暑假，我有幸跟随星火团队参加了新教育在四川金堂召开的年会，三天的时间顶着高温，听讲座，参观当地的学校，我尽情的享受这教育的饕餮盛宴。 在团队的一年多，无论是专业成长还是精神引领，我受益良多。从迷恋语文的深度，到初步形成自己的语文教学观，我只用了一年的时间。 团队里的很多老师都说，你真幸运，才这么年轻就找到了这么好的组织，对于语文教学有了这么深的思考，我们二十五岁的时候，在语文教育的路上还不知道在哪。我庆幸，自己在刚踏上工作的岗位的时候，就走上了语文教育的正道，我生活在了一个美好的时代，在网络信息如此发达的今天，我得以站在很多前辈的肩膀上极目远眺，我看到了无垠的诗意和远方。 二零一六年的暑假，我坐了十八个小时的硬座，翻山越岭，与星火团队的各位同仁相聚在昆山。三天的专业研修，精神引领，顶着江南特有的桑拿天，我收获了满满的感动。
最后的演讲环节，听着很多老师身处贫困地区依旧满怀热情地坚守教育的故事，我感慨万千。离别的那个早晨，我暗暗告诉自己，感动如潮水，涌起时澎湃，退去后便一片死寂，它终是抵不过生活琐碎的冲刷。我不能只将三天的受益停留在感动的表面，我只有带着新教育最好的精神走下去，将千言万语的感谢留在心里，化作行动，努力上更好的课，写更好的文字，在语文教育的路上蜕变成更好的自己。 十、平凡之路黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。 但我选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽;虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 二零一五年三月，我又读到了中学时代曾经学过的这首诗。而此刻，我的身份却已发生了天翻地覆的变化。 我问学生：未来某天，你愿意选择一条少有人烟的孤寂之路吗？选择孤寂之路的意义在哪里？ 有学生说孤寂的路有人走，这个世界才会有更加美好的色彩。 站在讲台上，我把自己的故事讲给学生听，他们的眼里闪烁着光亮。
一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 我读着，眼前几多恍惚，窗外春色正好，杨柳青青，在风中起舞。 冥冥中我觉得，六年前的那条阴差阳错的路，似乎是种命中注定。我庆幸，我终是没有沉沦庸碌，没有放弃，而是在某个恰当的时刻，救赎了自己。 这条平凡之路，命运之路，我守望着，我还将继续跌跌撞撞地，走下去，带着不变的初心。
带着初心，继续走……
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