童话故事作文展示及总结

“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”— —安徒生本周完成了“编写童话故事”专题，此次学习主要有两个目的：其一，利用这次写童话故事充分发掘一下孩子的想象力；其二，加强记叙文练习，学习如何编写一个合情合理的故事。

从课堂表现来看，童话故事不愧为学生最喜欢的一个作文题目，除了对作文本身感兴趣之外，孩子对课堂的互动环节更加偏爱。在上周的作文讲解环节中，以“一片叶子”为开头，每个人任意发展剧情，给这片叶子一个或悲或喜，时而忧伤时而欢喜的命运或者结局。孩子的热情几乎是所有课堂环节最高涨的。继而，在本周的点评环节，又以角色扮演的形式，让学生扮演五个手指头，上演一场“五指争功”的大戏，很多小朋友入戏颇深，对表演意犹未尽。

有很多读者反映，每次公众号的作文点评文章图片过多，流量吃不消。笔者的初衷是把所有的学生都展示出来，为了满足读者需要，偶尔我会只分享其中一部分，望没有“上榜”的学生莫心急。

本次作文将近一半同学写的“铅笔盒里的争吵”，另有一多半各式各样。总体来说，只要认真写的同学都完成的很好，个别学生偷懒，作文糊弄，甚至连名字也不写，我在点评课上让其重写，竟然完成的十分出色。

存在问题

1描写不细致如果有一天有人告诉你作文可以速成，那离他越远越好。笔者也是看过书，写过字的人，更希望在文字这东西上可以速成，答案令人遗憾，没有。关于描写不细致，这是通病，不用惊讶。针对这一问题，课堂上我以“妈妈打我”为模板，与学生做了一个练习。
首先很多人都知道的给“妈妈”与“打”加上修饰词，句子变成“火冒三丈的妈妈狠狠的打我”，这只是基础，是孩子必须掌握的。其次，提高练习中我让学生在“打”之前加上一个状态，妈妈拿“武器”的状态，句子变成“火冒三丈的妈妈，顺手抄起一根鸡毛掸子，朝我气势汹汹走来，狠狠的打我”，在这个过程中如果对“鸡毛掸子”做个比喻，更佳。最后，我以电影中“定格”的技巧来引导学生，做了个“定格练习”，将妈妈即将打到我的那个画面定格，描写一下，句子变成“火冒三丈的妈妈，顺手抄起一根鸡毛掸子，朝我气势汹汹走来，准备狠狠的打我，我看着她那仿佛要吃人的眼神，以及力有千斤的“武器”，绝望了。”1故事不完整童话怎么说也属于记叙文，记述文就要有几大要素，好在大家掌握的还不错。但是，作为故事，光有人物，却不介绍人物的身份、背景、性格等一系列典型特征，这怎么可以。
现阶段大家可以编出故事，有写故事的兴趣就已经很不错，至于故事是否严谨，有没有逻辑，这都是以后的事情。

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