语文《桂林山水》说课稿

说课稿《桂林山水》

各位评委老师，大家早上（下午）好！我是来应聘小学语文老师的1号考生。今天我抽到的题目是《桂林山水》。下面开始我的说课。我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说教学板书等六个方面来进行说课。

一、说教材

结合小学语文新课标，我先来说说教材的特点。

《桂林山水》是人教版四年级下册第一单元的一篇文章。《桂林山水》是一篇典型的写景文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动的描绘了桂林山水的秀丽风光。

本文语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者对祖国山水的热爱之情。本课为本单元的第一篇写景文章。通过本课的学习，将使学生学会写景文章的鉴赏方法，培养人文意识，从而为今后的学习打下坚实的基础。

二、说学情

接下来我说说学生情况。

四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。同时，学生能初步感受到作品中生动的形象和优美的语言。但是，对于景物写作手法的把握能力还比较弱。因此这节课需要注意桂林山水的写作手法，这就需要老师的引导。

三、三维目标及教学重、难点

在我对教材深入分析的基础上，配合《语文新课标》的要求以及对学生的认知的特点，我制订了如下教学目标。

知识与技能：学会掌握文中的生字词；了解桂林山水的特点；学会运用文中描写景物的方法。

过程与方法：通过朗读课文，体会桂林山水美在哪里。

情感态度与价值观：提高学生的鉴赏能力；培养学生对祖国山水的热爱之情。

根据学生的认知的特点和三维目标，我制定了如下重难点。

教学重点：本课语言优美，表达生动，因此我认为本课的教学重点是理解第二、三自然段，了解桂林山水的特点；同时，通过多种形式的朗读，并背诵全文。

教学难点：引导学生感受文中所描写的情景；学生学会用作者的描写手法来进行景物描写与写作。

在教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价。我会采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。

评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，注重培养学生通过阅读欣赏景物美和语言美的能力。同时，对于学生的积极参与给予及时的评价。

比如我会提出这样的问题：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？这种比较简单的问题我会请基础相对较弱的学生回答，且只要答出一点，我就会给予肯定和表扬；而提问“桂林山水的美在哪里、文章用了怎样的手法表现了桂林山水的美”等比较有难度的问题的时候，我会请基础较好或比较积极的学生来回答，并对学生的发散性思维给予肯定，引导更多的学生积极参与其中。

四、教法、学法

语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。

因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课的整个教学环节。通过有感情的朗读，帮助学生体会语言的优美生动，感受作者对桂林山水的赞美之情。

此外，在导入和研读部分，我还会使用情境教学法，利用多媒体，创设情境。来拉近学生与课文的距离，激发学生对自然奇观的好奇与探索。

而对于学生，我将主要引导学生通过小组讨论的方式在读中理解、领悟、品味来进行课文的学习。

五、教学过程

1、导入环节

我会采用图片导入的方法，出示几组风景名胜的图片，做竞猜地名的游戏，引出桂林山水甲天下。这样可以调动课堂的气氛，启发学生学习语文的兴趣，让语文课堂更加生动、有趣。

2、新授环节

初读课文，整体感知。

学生默读课文，找出文中的生字词，理解文章的主要内容是什么？老师提问进行补充检查，了解学生的掌握程度。我会采取多媒体放映生字词的方法，来让学生对文中的生字词有更加深刻的把握，也可以了解学生对生字词的把握程度。这样可以让学生整体把握课文，为下面的学习奠定坚实的基础。

再读课文。

通过分组朗读。了解每个部分的主要内容是什么？对文中的具体内容与初步的了解。

研读课文，读中感悟。

学生分小组讨论，教师组织指导。找句子：找出文中描写桂林山、水的句子。名特点：总结桂林山、水的特点；析手法：分析作者运用了怎样的手法来描写桂林的山、水。悟感情：这样的描写手法有什么好处，表达了作者怎样的情感。

设计理念：体现新课标中学生和教师的角色；突出解决文章的重难点。

首先，学习第一自然段。学生默读。提问“桂林山水甲天下”是什么意思，它和全文是什么关系？并在一定的语境中辨析近义词“观赏”和“欣赏”。

然后，来学习第二自然段。分小组讨论。提问“作者为什么写桂林的水之前要先写大海和西湖？”让学生找出文中描写桂林水的句子，并概括出桂林水的特点。并体会桂林的水和我们生活中见到的的水有什么区别，从“清、静、绿”三个方面来分别阐述。

接着，来学习第三自然段“作者为什么写桂林的山之前要先写泰山和香山？”让学生找出文中描写桂林山的句子，并概括出桂林山的特点。如何奇？如何秀？如何险？我会先提问让他们发挥想象，接着呈现图片，让他们知道桂林的山的奇、秀、险原来是这样的啊。激发他们对桂林山水的赞叹之情。

紧接着，我会让学生找出文中描写桂林山水的优美句子，进行体会，并进行仿写。提高学生的鉴赏能力和写作能力。

最后，来学习第四自然段。点学生起来朗读，并让其他学生思考问题：“舟在碧波上，人在画中游”和前文的哪里相照应了？为什么作者要把山水放在一起写？这样写的好处是什么？

3、巩固延伸

为了加深学生对桂林山水的了解，我将会以多媒体的形式呈现桂林山水的视频，并让学生谈谈对桂林山水的感受，进一步感受桂林山水的美景。激发学生对祖国大好河山的热爱和向往之情。

4、归纳小结

根据板书，采取学生为主的方式，让学生回忆本课学习内容，重点体会桂林山水的特点、写作手法。

5、作业

抄写文中你认为优美的句子，并背诵全文。

结合湖北的特点，搜集湖北本土的风景名胜的资料，比如宜昌三峡、武当山，下次上课的时候进行分享介绍。

六、板书设计

七、设计亮点

在教学过程中，充分发挥学生的自主性，注重学生自学，培养学生发现问题、解决问题的能力；

在评价上，采取教师评价和学生互评的方式，活跃了课堂气氛。

结合了本地的风土人情。通过本课的学习，学生不仅可以体会桂林山水的美景，也可以感受到本地风光，激发学生对本地优美风光的关注，激起学生对家乡的热爱之情。

以上就是我的说课内容。谢谢各位评委老师。

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2015湖北农村义务教师面试班开课通知：

开课时间：6月20日（19日晚7点开始）。
上课地点：武汉（说课+答辩，4天4晚）
咨询电话：027-87870401

课程链接：http://bm.huatu.com/zhaosheng/wh/jsms.html#kecheng

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