《大家来劳动》教学设计与反思

《大家来劳动》教学设计与反思

霞光学校 张华

教材分析：

《大家来劳动》是人音版一年级上册第五单元的一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍，四乐句一段体结构。歌曲节奏齐整，旋律铿锵有力，采用重复手法模仿劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。但作为一年级的音乐教学内容，这首歌的歌词内容显得较为复杂，学生演、背唱会有一定难度。如歌中运用了较多的衬词，“嗨”、“哟”、“哩格”等，歌词本身含义也较抽象，学生理解起来较困难。这就需要教师通过生活化的教学方法，引导多听、多实践感受，以化难为简，乐于被学生接受。

教学目标：

1、能理解、体会劳动的愉快，并用轻而蕴含力量的声音演唱《大家来劳动》，感受、表现歌曲坚定有力的音调。

2、通过演唱《大家来劳动》使学生受到“我爱劳动，我快乐”的劳动情感教育，建立从小热爱劳动的乐观态度。

3、复习巩固基本节奏型 “x x ” “x x x x ” “x - ”

教学重点：

学唱歌曲，能体会和表现歌曲情感。

教学难点：

衬词的咬吐字；

体会和尝试“劳动”带来的快乐。

教学准备：

电子琴、多媒体、课件。

教学流程：

一、组织教学

1、 学生听音乐拍手入教室。

2、 师生互唱问好。

3、复习歌曲《洗手绢》

巩固反复记号 休止符

二、欣赏与感受、体验

引导谈话：老师想问一下你们平时在家都帮爸爸妈妈做些什么事呢？我不要你用嘴说，请用你的动作告诉我好吗？还要按我击掌的节奏（师拍打节奏）

x x x x │ x x │x x x x │ x x │（生按节奏做动作师猜）你们会做这么多呀，那现在我们跟着音乐一起来做你会做的劳动。注意一定要跟着音乐的节奏哟！（播放《大家来劳动》伴奏）

师：大家会做的事情可真不少， 老师这里也有几个爱劳动的朋友，让我们快来看看他们在做什么？（播放课件 生看图片学习抬水，钉钉子，拖地）下面让我们跟着音乐一起来劳动吧！（播放伴奏，生随乐做律动）

三、学唱与表演、伴奏表现

（一）引导聆听音乐，进一步感受劳动情感。

师：大家做完劳动之后心情怎么样？

生：高兴，快乐……

师：劳动让人高兴，快乐，变得能干聪明，那让我们就来听首劳动的歌吧。（播放范唱）

师：歌里都唱了些什么呀？（嗨哟，哩格）

（二）学唱歌曲

师：歌词里除了有嗨哟，哩格还有什么呢？让我们一起来跟着节奏把它们念一遍吧！

1、看歌词，根据节奏念歌词，注意字音读准。

2、跟着伴奏生用la模唱。

3、教师弹琴，生听，跟唱。

师：想唱这首歌吗？那就跟着老师的琴声一起唱起来吧。

第一遍：着重音准、节奏上的指导、纠正；

第二遍：侧重“咬吐字”的趣味指导；

第三遍：渗透情绪、力度、节拍的歌唱效果。

师：歌曲里唱的最多是什么呀？为什么会出现嗨哟呢？

生：会有力气些……

师：你们认为应该怎样来演唱这首歌？

生：高兴地、有力地……

师：让我们带上这些情绪再来演唱这首歌吧！（配伴奏，生选择一种劳动边表演边演唱）

4、加入2拍子强弱规律为歌曲伴奏。

师：同学们，这是歌曲是几拍子的一首歌曲呀？

生：2拍子

师：2拍子的强弱规律是？

生：强 弱│强 弱│

师：好，那我们就用2拍子的强弱规律为歌曲打节奏，请听……

（师生以快乐的情绪为歌曲拍打节奏，体现劳动时快乐的心情）

5、拓展练习

方法①：学生们各抒己见自创动作（你认为什么动作最形象，你最喜欢做就用什么动作来配）

方法②：学生自行为歌曲创作动作，哪个同学的动作最简单又最形象，最符合《大家来劳动》这首歌曲的曲风，得到大伙一至认可后，就参照哪个同学的动作 ---- 大家一起来劳动。

（三）展示成果，分享快乐

请学生表演唱歌曲，有伴奏，有舞蹈，有演唱。

四、小结：点题“劳动”情感教育

师：今天，我们小朋友个个都很能干，都是热爱劳动的好孩子。以后，我们还要继续养成热爱劳动的好习惯，无论在家里，还是在学校，大家能做到吗？

齐喊口号：我爱劳动，我快乐！

在范唱伴奏音乐中，学生自豪、快乐地哼歌走出教室。

《大家来劳动》教学反思

歌曲教学是小学音乐教学中的一项重要内容，是培养学生感受与体验音乐的重要途径。《大家来劳动》是人民音乐出版社音乐一年级上册第五课【爱劳动】中的歌曲。本节课教学的歌曲是一首劳动号子，对于低年级小朋友来说，显得非常抽象。因此在设计上，尽量根据学生好奇、好玩、好幻想、好模仿的特点来设计。通过反复听、唱、说、动，学生感受和理解了歌曲的音乐情感，再启发引导学生想象和即兴创作，运用自己的方法为歌曲伴奏。运用身体的动作即兴表演，再次体验和表现歌曲的音乐情感。

音乐课堂上，孩子们都喜欢以不同的方式尽量表现自己，所以我在课堂给了学生很多表现自我的机会。学唱歌曲前音乐动画的动作模仿。在学唱歌曲时，自己来讲述学习歌曲过程中自己的感受，哪里没唱好，节奏上有什么问题。好在哪里，不好又在什么地方，大家共同学习、共同纠错。这一过程，树立了孩子的自信心，培养了孩子互相学习、互相帮助的学习精神，同时加深了学生对音乐的体会和理解。

又通过反复听、唱、说、动，学生感受和理解了歌曲的音乐情感，再启发引导学生想象和即兴创作，以小组为单位运用自己的方法为歌曲伴奏。运用身体的动作即兴表演，再次体验和表现歌曲的音乐情感。通过引导学生进行自身劳动情境的歌词创编和帮助其他小朋友干家务的音乐活动场景表现，体验协作劳动给我们带来的快乐与收获，培养了学生的团结协作精神，同时让学生体验了劳动生活的乐趣，从思想上建立起从小热爱劳动的乐观态度。

最后我还让小朋友结合平时的劳动边唱边表演，发挥他们劳动时的带劲，小朋友们表现的很好，达到了预期的教学效果。

由此可见，要上好一堂学生喜欢的课，必须让学生身临其境，在真切的体验中去探寻，在情感的共鸣中去演绎。每个环节的设计都力求能体现崭新的教育教学思想，都注重培养学生的实践能力与创新精神，突出学生的主体、教师的主导作用，让学生在生动有趣的氛围中学习音乐、感受音乐、表现音乐。

本节课自认为不足的方面在于：上了一节常态课，没有像开公开课那样去对待，再加上学校音乐教具缺乏，本节课几个环节本应使用打击乐来体验节奏的强弱的，可是没有配备，只好利用击掌等、拍桌、跺脚、弹舌、捻指等方式来体验音乐节奏，但这些方法常常使用往往却少了许的乐趣。