优秀班主任工作案例

怎样当好“非首任班主任”

八年级280班班主任   高敏

“有什么样的班主任，就会有什么样的班级”，这句话在教育界已经流传很多年了。它虽然不是放之四海而皆准的真理，可是细想之下，貌似也有几分道理。作为一个班级的教育者和管理者，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，进而形成了整个班级独有的性格与气质。尤其是班级的首任班主任，对这种性格与气质的养成起到了决定性的作用。

2015年10月，我被学校派到河南濮阳参加“班主任班级管理能力提升高级研修班”的学习。我听取了重庆市优秀班主任张万国老师的讲座，对他的“CIS策划下的班级教育管理创新”模式很感兴趣，真的盼望能有机会从初一开始，有准备、有计划地按照自己的想法，组建一个能带有自己标签的班级。为什么我的这个愿望如此强烈呢，那是因为我已经连续三年接手别人的班，当了三次“非首任班主任”了。

从普通班261班到实验班255班，再到后来的培优二班，然后是现在的平行班280班，这样的班主任工作经历，我也算我们学校独一份了。当过班主任的人都知道，在建班之初我们会很辛苦，事无巨细，样样操心，要从一点一滴入手，培养得力的班干部队伍，教给学生为人处世的道理，建立良好的班风、学风。但是，最多只要一个学期，这个班级便会基本成形，格局初定，接下来的两年半，班主任工作就会顺风顺水，非常轻松。

可是“非首任班主任”就没有这么好运了。如果接手的班本就名列前茅，那么这份工作自然得心应手，稍稍努力就会锦上添花。可倘若接手的是一个“问题”班，那就得大费周折，下一番苦功夫了。连续三年带这样的班，我也总结出了不少经验和方法，怎么才能当好“非首任班主任”，怎么才能真正走进学生的心灵，下面我就和大家分享一下我的做法。

一、高度评价上任班主任的工作

不管上任班主任是以什么原因离开这个工作岗位的，他（她）都和我们一样，为这个班级操碎了心，班里所有成绩的取得，都和上任班主任的付出分不开。一年或是两年相处下来，师生之间建立了深厚的感情，这是后来的任何人都无法替代的。所以，作为“非首任班主任”，一定要在学生面前高度评价上任班主任的工作，教育学生要永远牢记师恩。

记得刚接255班时，我用了两周时间，就和学生们拉近了距离，当时还在庆幸，自己付出的努力，总算有了真心回报。可是有一天，考验这份真心的时刻到了。上任班主任郭老师因为填表，回到了我们学校。我们同事几年，好久未见，相谈甚欢，我跟她打听班里学生的情况，她给我交待哪些学生家庭条件困难，哪些学生有特殊情况需要时时照顾。后来因为有晚自习，我便告辞先离开了。当我走出办公室的时候，有十几个255班里的学生围在一起，眼巴巴地向里面看着，一见我出来，就一下散了想离开。我知道她们想见郭老师，忙喊住她们，“怎么越大越傻了，郭老师好不容易来一次，也不知道进去见见她？”听了我的话，她们互相看了看，见我脸上挂着笑容，才放心地拥进办公室找郭老师。上晚自习的时候，我在讲课前用了几分钟的时间，告诉他们：“今天，你们去看郭老师，我非但不会吃醋，反而很欣慰，因为你们都是懂事、知道感恩的孩子，如果有一天，我也不能教你们了，我相信，你们也一定会这样对我的，是不是？”听着他们齐声喊出的“是！”，我转了身，借着打开书的机会，擦掉了眼角快要滴出的泪。后来，我真的只教了他们一年。虽然我不教他们了，可每次他们在校园里见到我，都会离老远就跟我打招呼，还像以前一样称呼我“老班”。每每这时，我都会庆幸自己当初的做法，德育从来就应该是“春风化雨”“润物无声”的。 

二、迅速进入现任班主任的角色

从接手新班级的那天开始，我们就应该意识到，这不再是别人的班了，从此以后，我们就要和这个班、这帮学生休戚相关、荣辱与共了。面对学生时，要把“某某班”称为“咱们班”，把“某班长”称为“咱班长”，这样的称呼让学生们听了，距离感顿时缩小。这一作法，在我管理培优二班时，效果分外明显。因为培优二班的学生来自全年级十三个不同的班，当时我们几个任课老师私下里还戏称他们为“联合国”。进入全新的班级，面对陌生的同学，即便他们都是优等生，一下子也难以适应。每个人还是像以前一样，只和原班的同学打交道，大课间的时候，有的还会跑回原班玩。这样的局面持续了有两三个星期，作为班主任，我当时只能使他们维持表面的客气，却不能把他们的心拉近。这种僵局是在第一次月考后的班会上打破的。因为分班时的不平均，培优二班的学生语数外三科没有优势，只在文综和理综两科上稍稍领先，这样，月考成绩就比培优一班差了很多。我们的班会主题自然就定成了“咱该怎么办？”。班会上，我先按照月考分数给他们划分了学习小组，然后分析了两个班的成绩，一口一个“咱们班”地比较着，最后就把问题抛给了新的学习小组：“咱们”每个小组成员的优势和劣势是什么？“咱们”每个小组内部又应该如何合作学习？“咱们”班又应该制订哪些有利于学习的方案？这样讨论了一节课，每个学生的站位就不一样了，既要提高自己，还要学会合作，最终放在他们心头的，是整个班的荣誉。通过我们所有人的努力，那个学期接下来的三次考试，我们培优二班都是第一名。随着各项小组活动的开展，学生们的关系也融洽亲近了很多。尤其是那帮喜欢世界历史的男生们，竟然仿效起美国，在班里成立了“联邦”，下设各部部长，分管班内各项事务，看到他们团结在一起，我也乐见其成，当然不会出面禁止了。作为“非首任班主任”，迅速转换身份并且进入新角色，和学生们站在一起，共同面对各种考验，是和新班级拉近距离的最快方法。

三、一颗真心换尊敬，满怀诚意获支持

今年接手的280班，对我来说，是难度系数最高、最有挑战性的。初一下学期，全班的平均成绩从年级前三名已经下降到年级倒三名，有好几科老师抱怨上不成课，有时还得由班主任盯着，自习是全年级最乱的，卫生是倒数的，作业没人交，成绩一塌糊涂，违纪现象严重。刚把培优二班顺利送毕业的我，正踌躇满志准备从头开始大干一场的时候，没想到学校安排我来初二接了这个班。

说实话，刚开始确实有点无从下手。第一个月，我没有换座位，没有分学习小组，没有改选班干部，除了按照学校每周的工作重点加以强调外，我没有制订任何班规。我只是足足盯了一个月，只要我没课，哪怕不是我值班，我都去班里转，看学生上课的情况，有时课间也去转，看有哪些学生调皮爱动。就这样观察了一个月，我了解了大部分学生的脾气性情，知道哪些学生不能在人前教育，哪些学生家庭情况特殊，哪些学生的家长都在外地务工，哪个学生被其他同学排斥，每个学生哪些科目薄弱，哪些学生有艺术或体育特长，还知道了一些学生中间流传的小秘密。

第一次月考结束，学生成绩还是不太理想，只是保持了初一期末时的名次。这时，我给他们重新划分了学习小组，调整了座位，变更了部分班规，对班干部工作进行细化，明确了每个人的职责。其实在我第一个月的严格监管下，班里的学习纪律已经有所改变了，学生能入班学习，上课知道做笔记，课下也能按时完成作业。这时，再引入小组竞争机制，加强学生的自我管理，就顺理成章，水到渠成了。期中考试时，我们班和同一套老师所教的279班比，各科成绩的差距都缩小了，全班平均分的名次也前进了两名，在10月份破天荒地拿到了流动红旗，并获得当月班级管理积分评比一等奖。

“人心换人心，黄土变成金”。开第一次家长会时，几乎所有的家长都到了。因为我的努力，给这个班，给这帮孩子带来的改变，都被家长们看在眼里，他们都要求我放手去管，他们一定会大力支持。开家长会之前，我建了一个家校共建群，主要用来在学生过周末时，通知回家及返校时间，发布各科家庭作业。因为班里学生物理弱，我找到了一些网络视频资源，把地址发到群里，叮嘱家长监督孩子观看。有些家长不太会操作，我还要远程帮助他们解决问题。后来因为学校统一要求，我们不得不解散了这个群，当天有好多家长发短信，打电话过来，再三请求不要解散。我只好逐个解释，并和家长们一起寻找更好的交流途径。

在学生面前，我就是那个来得最早、走得最晚的人，那个拿着拖把教他们拖地的人，那个把枯燥的英语变得有趣好玩的人，那个踩到桌子上拿着改锥给他们调投影仪的人，那个让自己女儿蹲在前面骑车带着他们看病的人，那个在拔河赛场上为他们加油、给他们拍照的人，那个为了一个单词拼错大发脾气不依不饶的人，那个明明有高血压需要休息可还是会陪他们上午自习的人，那个拎起男生去理平头、逼着女生剪前帘儿的人。我就是那个好起来掏心掏肺，严起来不讲情面的人，我就是他们的班主任啊。

现在，学生见我累了，会把板凳递给我。我发脾气说下学期不教他们时，他们会说那可不行。见我心情好了，他们居然敢跟我开玩笑。我代表初二参加拔河比赛时，又轮到他们给我喊加油了。有次我替别的班的老师上晚自习，回来就跟搭档说，虽然我们班学生成绩差了点，可跟别的班学生一比，还是我们班的学生好。

每个班主任都不容易，“非首任班主任”更不容易。当了十几年的班主任，其间的酸甜苦辣，我通通尝过，但始终没有放弃，原因无他，只因在这条路上，累，却快乐着。我愿做一名点灯人，用那跳动不熄的灯光，照亮学生人生道路的方向。

后记：这篇工作案例写成于2015年末，时至今日，因为学校的统一安排，280班的学生已经重新分入新的班级，同时我也不再担任280班的班主任了。在初二下学期期末的时候，280班的排名取得了很大的进步，从我刚接手时的倒数第三名上升到了全年级第二名。或许在别人看来，这不过是去掉了一个“倒”字而已，而这背后我跟全体课任老师付出的努力，却是一两段文字难以描述的。然而，为人之师，能目睹每一个学生的成长和进步，才是我们莫大的欣悦和安慰吧。

新学期伊始，学校安排我担任初三培优二班的班主任，新一年的“非首任班主任”工作又要开始了，在这条看似熟悉实则陌生的道路上，我唯有兢兢业业，“以蚁力而负山”，在各位领导师友的支持和关心下，一如既往，继续前行。

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