六年级科学《地球的表面》教学设计
时间:2016-10-18 来源:未知 作者:admin 点击:次
核心提示：六年级科学《地球的表面》教学设计 五一路小学 张鸿玲 一、教学目标： 科学概念: 1.地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。 2.地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。 过程与方法: 1.观察描述常见地形的特点。 2.会
六年级科学《地球的表面》教学设计五一路小学 张鸿玲
一、教学目标：科学概念:1.地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。2.地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。过程与方法:1.观察描述常见地形的特点。2.会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。情感、态度、价值观:
培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息，增强学生保护地球的意识。教学重点：知道五种典型地形地貌的特点，会看简单的地形图。教学难点：知道并描述各种地形地貌的特点。教法学法：这节课采用的主要学习方法有“查阅资料”、“合作探究”、 “利用工具”、“运用模型”等。在课堂教学中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，学生能充分利用工具、模型，变被动学习为主动愉快的学习。
二、课前准备：教师准备：课件，地形地图，地形地球仪。分组材料：1.学生收集各种不同的地形特点的图片和资料。2.活动记录表。
三、教学过程：创设情境 激趣导入1.请同学们欣赏视频。（播放关于“地球的表面”的视频）。提问：你从视频中知道了关于地球的哪些信息？2.揭示课题：今天，我们就来研究“地球的表面——地形”。（板书课题）初步感知 分类整理1.讲述：地球表面的地形分为陆地地形和海底地形，今天，我们主要研究陆地地形。2.学生进行小组合作学习。1）请看大屏幕。课件出示：小组研究内容1.地形指什么？2.每个小组选择一种地形来研究。3.你们研究的是什么地形，这种地形有什么特点，我国这样的地形有哪些。4.请设计一种图形表示这种地形。5.把研究结果记录在自己设计的活动记录表中。）
2）指名学生读一次“小组研究内容”。3）.教师讲解：（1）大家通过课前查找资料，已经知道地形的含义，所以，在老师给每个小组准备的资料中，没有“地形指什么”的资料。（2）每个小组选择一种地形来研究，资料中有五种地形，选择哪种地形进行研究都可以。（3）汇报时，你们要说明研究的是什么地形，还要说明这种地形的特点，我国这样的地形有哪些。（4）小组要设计一种合适的图形来表示你们研究的这种地形。（5）最后，你们要设计一份活动记录表，把你们的研究内容写进去。4）小组合作，共同研究。（1）各组小组长领取资料。（2）小组研究讨论。教师提示：活动记录表可以这样设计。（板书活动记录表）3.小组汇报交流。4.师生小结：我们知道的地形有哪些。动手实践加深理解1.认识地形地图。1）提问：我国有哪些地形？整个地球表面的地形又是什么样的？2）讲述：我们要了解地球的表面形态，最便捷的方法是观看地形图或地形地球仪。出示地形地球仪，请学生上台观察，说说自己发现了什么，知道上面不同的颜色代表什么吗，其他同学补充。2. 小组观察地形图。3.大组汇报。4.小结：教师讲解观察地形图的相关知识。地形图是指用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例。地形图上常常用不同的颜色来表示不同高度的地形，深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地；白色表示终年积雪的山峰，往往都在6 000米以上；深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋，蓝色的、封闭的图形是湖泊，蓝色的曲线表示河流。5.讲述：地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量在使它发生变化呢？我们将在下一节课中探究这个问题。
品评：1．注重信息技术与科学学科的有机整合，让信息技术服务于教学，通过学生的自主探究性学习，使他们能充分利用信息技术资源进行小组合作学习，培养学生的实际能力。2．注重全体学生都参与到课堂活动中来，给学生充分的时间和空间展示他们充满个性的学习成果。3．让整合在课外加以延伸，培养学生收集信息的能力，为学生以后的学习奠定更加坚实的基础。4.教学设计时，要结合学生的认知特点和能力达到点，以达到突出重点、突破难点的效果。* 如果您有新的建议和好的做法，请直接回复告诉我们，或发送邮件至： zzd516@126.com。在此，我们致以最衷心的感谢！
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