教学后记27之“模式”篇

教学后记27之“模式”篇：

在上几篇中曾提到，需要建立一种“进可攻、退能守”的教学模式，以应对越来越繁重的教学任务已实现更好的教学效果。

“摸着石头过河”除了需要创新的精神，还要不断的摸索、总结与实践。

前段时间因为声音沙哑的缘故上课尽量减缩时间，尽量将该讲的内容简单化，高效率地将需要传授的东西教与学生。然而从中我却发现一个重要的方法。可以将课程简单地划分为下面几种类型：新授课、练习评讲课、复习课。将这几个类型的课加以专业化地完成即可。

例如“新授课”，如何将结构突出，将重点、难点突破，过程可以通过举事例与学生共同探讨，点拨知识点之间的联系，还可以通过边讲边练的形式吸引学生的注意力；

对于“练习评讲课”，我认为需要更多的技巧，基础差、底子薄、学习能力弱并伴随着庸懒散等特点的学生，让他们能主动思考，并按时按量完成练习并不是件容易的事情。鼓励与鞭策两者并行才能见效，有时候往往是适当的表扬外加尖酸刻薄的讽刺。开始做的时候需要一个切入式的鼓励，“上节课隔壁班能够做到所有题目全对的战绩，今天看看你班能够也创造这样的奇迹。”“阅读材料很重要，有些同学老是说他的选择题错得一塌糊度，其实最重要的问题是他连题目也没有看明白，材料稍微长点的，就难以领会其中的意思，看见前面的就忘记了后面的，看完后面的却忘了前面讲什么，总之一句话概况：读得书少！”

评讲练习其实需要足够的耐心与恒心，有时候学生会烦腻，会觉得你所将的可有可无。其实更多的是教会他们该知识点如何运用。“细细阅读材料，做出判断，该段材料是讲述到整体与部分中的那一点，是着重部分还是着重整体呢？”

复习课关键是让学生多思考所学内容间的联系。对该背诵该熟读的内容加以标记。

很多东西未能一篇讲完所以未完待续……

 

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