《陶罐和铁罐》教学设计欣赏

《陶罐和铁罐》教学设计

【教学目标】

1．会认10个生字，会写14个生字，读写词语。　　　

2．朗读课文　　

3．在朗读中，了解课文的主要内容。

【教学重难点】

重点：认读生字

难点:正确叙述课文主要内容

【教学课时】

1课时

教学过程

第一课时

一、 导入新课

1.出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐。

2.学生交流：谁是陶罐，谁是铁罐？有什么特点吗?(陶罐是用黏土烧制而成，易碎；铁罐用铁做的，坚硬。)

师：同学们，今天老师将带你们一起去认识国王御厨里有两只罐子，他们之间还发生了一件有趣的故事呢？一起去看看吧!

二．初读课文，初识生字

1.学生字新词

骄傲 傲慢 谦虚 理会 价值 美观 流逝 神气 恼怒 惊讶

兴奋 荒凉 光洁 朴素 闭嘴 陶罐 羞耻 奚落 相提并论

无影无踪

2.我的发现：⑴有一组反义词 ⑵ 表示神态的词语 ⑶反义词各形容谁的。

3.自由读课文，思考课文主要讲了什么？（选词填空，学生自由表达）

出示课件：铁罐常常（ ）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（ ），

（ ）,（ ）,而铁罐早已（ ）了。

4.根据刚才同学们了解的课文内容，你有那些问题想知道的吗？学生自由地提问。

教师总结

①铁罐为什么要奚落陶罐呢

②铁罐是怎样奚落陶罐的？

③.面对铁罐的奚落，陶罐是怎样说的？

师：这几个问题下节课再来探讨，现在我们学习生字书写。

三.指导生字书写情况

1.课件出示生字，学生认读。

2.生字分组（课件展示）

左右结构 :陶 谦 嘴 恼 吵

上下结构：怒 感

半包围： 虚

3.学生练习写字，师巡视。

4.展示学生写的字。

四.作业：抄写词语

教学反思

本节课的教学，我重点引导学生掌握生字词的教学和初步感知课文的主要内容。通过这堂课，我有许多的感悟和想法。

一． 简洁的导入，清新明朗

我设计的导入是观察插图，让学生观察两只罐子的特点，自由表达铁罐和陶罐的区别，学生很感兴趣，乐于表达。老师顺便揭示寓言地特点。这样的设计比较简洁，实实在在，清新明快地把学生带入课文内容。

二． 必不可少的生字教学，扎实牢固

在生字词教学环节中，出示的多为课后出现的生字，除了关注生字词的读音，在书写生字这一环节，我通过让学生找规律，归类等方式识写生字，要求写得美观大方，让学生从小感受中国汉字的魅力。因此，学生在识字，学词，读书的过程中，获得语文知识，提高阅读能力。

三．教学侧重点让学生说，学生成为了课堂的主体

《语文课标准》提出“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主，合作，探究”的方法，让学生自己发现问题，提出问题，探究问题，解决问题，让学生更多地参与到课堂教学环节来，并且享受角色扮演带来的乐趣。

不足之处：反思自己的本次课堂教学，太注重严肃，并没有太多人文味，语文味，更谈不上所谓的美感，所以很多方面还是有待改正，进步的。

霞光学校 尹 芳

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