核心提示：注：?本文为［教育戏剧云计划］原创作品，若欲转载请回复“云计划”，了解详情。未经授权，视同抄袭。教育戏剧｜第十二期 云计划＊课程实践反思｜类三作者信息： 老师 成都市成华区学校老师组 小学二、三、五语文 参与过的工作坊：王添强老师成都教育戏剧小学
注：?本文为［教育戏剧云计划］原创作品，若欲转载请回复“云计划”，了解详情。未经授权，视同抄袭。教育戏剧｜第十二期 云计划＊课程实践反思｜类三作者信息：
老师 成都市成华区学校老师组
小学二、三、五语文
参与过的工作坊：王添强老师成都教育戏剧小学老师工作坊初阶 教案与现场图片五年级语文《活见鬼》四年级语文《包公审驴》二年级语文《炮手》五年级语文《活见鬼》教案与课堂课文原文：（明）冯梦龙《古今谭概》有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。译文：有个人赴酒宴后深夜回家，正赶上天下大雨，就撑起伞来遮雨。看见一个人站在路旁房屋的滴水檐下，那人跑过来一下子钻到自己的伞下，和自己一块走起来。 走了好一阵，那人也不说话。他怀疑是鬼，就用脚撩试，正巧没碰着，更加害怕，于是乘过桥之机用力把那个人挤下桥去，撒腿就跑。 这时正是做糕的人清早起来的时候。他赶紧跑到糕点铺门口，告诉人家自己遇见鬼了。不一会儿，又见一个人，浑身湿淋淋的，跌跌撞撞地跑来，大喊着“有鬼”，也跑进做糕人的家中。两人互相看了看，都吃了一惊，随即不由得大笑起来。1 第一课时 学习古文，体会人物形象 一、引入：老师先和同学示范一次，用古文来对话，并用不同的方式来演绎。
近日安否？安哉安哉。此乃鬼乎？非也非也。然后由两个同学自愿组合，猜拳赢得可以指定说的内容，两个人完成这个游戏。
二、研习：1、教师入戏：老师戴上渔夫帽，扮演渔夫来讲述这个故事。2.旁述默剧：老师出示故事中的角色，学生小组抽场景分别进行扮演。三个场景分别为：①赴宴归家，投伞同行。②疑为鬼也，挤之桥下。③奔告有鬼，愕然对笑。三个小组分别抽签，然后又一人用古文旁述，其他人扮演。3、炊糕者（老师扮演）将两人请到一起，问你们两人为什么会笑？答：因为我们都以为对方是鬼。那么请大家在书中仔细找，认为对方是鬼的理由？找的最多的小组获胜。 三、 舒缓：溶化的身体2第二课时 发散思维，创编不同故事 一、引入：每个组准备一个呼拉圈,想办法让最多的人都在圈里面就算赢。 二、研习1、老师简单和同学一起回顾昨天的故事老师说：如果当时是你看到“鬼”，那么会有不一样的想法吗？2、替身：中性替身、激情替身、幽默替身、悲伤替身等，学生分组抽签来决定自己思考的内容。3、片段扮演：老师做很多张关于地点、人物、时间和背景的卡片，让学生抽取，然后随机组合，改造表演出不同场景下的活见鬼的故事。每一个组的内容都是独一无二的。 4、童话再造把表演出来的故事下来，可以有不同体裁的选择，譬如童话故事、记叙文等。 三、舒缓：记忆相薄四年级语文《包公审驴》教案与课堂原文：宋朝的时候，有一个穷人叫刘五。他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，刘五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。等卖完木炭回来，他大吃一惊。驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。刘五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。包公来到公堂，开始审理案件。轮到刘五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”衙役们差点儿没笑出声来。站在“法官”旁边的那些人，以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。衙役们只好遵命，他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。到了第三天，又下令升堂了。这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵来。这驴的嘴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”“是！”衙役们齐声答道，纷纷拿起板子痛打驴子。十下，二十下，三十下，足足打了四十下，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”这头瘦驴三天没吃没喝，又挨了四十大板，受够了惊吓。于是飞奔出了公堂，跑得那个快啊，一下子就不见了。包公随即命令一个差役和刘五一起跟踪前去，看个究竟。刘五便和差役去了，跟他们一起去的还有许许多多的看热闹的人。他们走了整整十五里路，看到那头驴跑进了某田庄的一户人家，人们跟着走了进去。当然，他们在那里找到了刘五被偷走的那头好驴，也捉住了狡猾的小偷。
1 目标：培养学生仔细观察，理性分析的能力。能情景再现包公审驴。一、热身游戏：十级音量
1、介绍游戏规则，用“你好！”这个词语老师示范不同的音量。2、指定音量和不同的词语（威武、升堂、我的驴）让学生表演。3、指定句子（包大人，请为我做主；包大人，我错了）、音量、表情让学生表演。4、时空转换：进入宋朝二、研习1、A：教师入戏衙役：今天我们开封府来了一个怪人，他叫王五。他今天来告状，告的不是一个人，而是一头驴！你说这事怪不怪！2、出示状纸。读。3、A：定格画面分为两个组：a王五丢驴前 b王五卖炭时丢驴让学生建构空间，定格画面4、每个人加一句台词5、动态魔法照片6、B、事件重演案发现场我们明白了，可是这个案子真是奇怪！包大人怎么审案呢？你们愿意带我们回到审案现场吗？（出示公堂的背景图及音乐）提供一点线索：（发两次审案的文字）抽签，学生分为两组，分别演绎包公第一次审案，第二次审案。5、B：时空转换：我们坐上时空转换机，请包公来到现代法庭，（出示现代法庭背景图）我们来当一下法官，你们审一审包公，怎么样？三、舒松游戏：记忆相簿播放柔和音乐，闭眼：师语言叙述故事情节，学生回忆、想象、放松。四、作业替小偷写一份道歉信。可以写给刘五、驴、包公、老百姓等。 二年级语文《炮手》教案与课堂原文：炮 手 一百多年前的一个冬日,法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击. 将军用望远镜仔细地嘹望着河对岸的小村. “喂,炮手!”将军没有回头,高声叫道. “是,将军!”一个脸色苍白的士兵应道. “你看到那座桥了吗?” “看得很清楚,将军.” “看到左边的农舍了吗?就在丛林后面,那座红瓦白墙的房子.” 士兵的脸色煞白:“我看到了,将军.” “这是德军一个驻地,伙计,给它一炮!” 炮手的脸色更加惨白了.这时,裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠.他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮. 硝烟过后,军官们纷纷拿起望远镜. “干得好,伙计!这座农舍看来不太结实,它全垮了!”将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手. 可是,他吃了一惊:炮手的脸颊上流下了两行热泪. “你怎么啦,炮手?”将军不解地问. “请您原谅,将军.”炮手低沉地说,“那是我家的房子.在这个世界上,它是我家仅有的一点财产.
总目标：热爱和平，抵抗侵略1 第一课时 了解战争的残酷 一、热身活动传真机（炮手与将军的对话，表情，动作）二、研习1、材料线索：出示一张因战乱而破损的家园照片，讲述故事（背景、历史）2、定格画面：①开炮之前 ②开炮之后 3、观点与角度：①毫不犹豫开炮 ②开炮，但有条件 ③不知道到底该不该开炮 ④不开炮，让战友开炮 ⑤坚决不开炮 功课：选择的理由（写一段话）2第二课时 铭记历史，拒绝懦弱一、热身活动：身体写字（本课字词）
二、研习1、画面定格：战争后的惨烈画面，思路追踪：你看到了什么？想到了什么？2、教师入戏：老兵将过去的故事3、观点与角度：如果别人来侵略你的国家，你会怎么做？为什么？4、专家外衣：在炸毁的屋舍修一个纪念战争博物馆，请作业：大家做雕塑功课：雕塑简介“ 教育戏剧 云计划 ” “贡献－交流－共享类型一：工作坊反思
类型二：实践课反思类型三：课堂实践录象（片段）一、稿件将有机会在教育戏剧咖啡吧平台发表二、稿件将有机会推荐在教育类杂志上发表三、发送“实践课程反馈”及为同意加入“教育戏剧云计划“1、有权使用“云计划”内老师交流的教案2、定期进行小组探讨，参与王添强教学组编写教案活动四、有机会参会王添强工作坊担任嘉宾老师展示活动（需参与第三类“课堂实录”）五、优先加入教育戏剧老师种子培训师
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