《我爱故乡的杨梅》教学设计

  金乡三小   方菲菲

教学目标：

1、正确认读“贪婪、吮吸、细腻、汁水、豆腐、嘴唇”等词语。

2．借助思维导图，抓关键词圈画杨梅的特点，梳理文本内容。

3．学习用变化的词语加上具体感受的方法来介绍另一种水果。

教学重点：用抓关键词的方法来圈画杨梅的特点。

教学难点：学习用变化的词语加上具体感受的方法来介绍另一种水果。

教学过程：

活动一：学习字词，整体感知

1. 师板书——《我爱故乡的杨梅》 

2.认读生字

（相机板贴：外形、颜色、味道）

活动二：研读变化，介绍特点。

1．出示：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

1）师：圈出表示杨梅的颜色词语。

   （板贴：淡红— 深红— 黑红）

2）课件：杨梅先是——淡红，随后——变成深红，最后几乎变成黑的了。

3）师：读读句子，谁能读出杨梅的变化

  师总结：学老师圈画关键词的方法，找出读一读杨梅的形状、味道。

2、出示：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉牙齿被它酸倒了。

1）推荐读书高手（指名）来读这小节，其他学生闭眼感受杨梅的味道。

出示： 又酸又甜     拿着卡片指名读——板贴  甜津津    开火车读——板贴

2）把词语送进句子，读出味道的变化

3）师：杨梅味道有变化，酸得有特色，再看外形

3．出示：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放在嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

1）你圈出哪些关键词。

2）交流表示杨梅外形的关键词。

生说一个师板贴一个

随机板贴：圆圆的刺桂圆大小细腻 柔软（打乱顺序）

3）指名生上台把关键词写进板书中，说说你为什么这么摆

4）和着音乐，齐读，再来感受感受讨人喜爱的杨梅外形。

活动三：比较语段，尝试练写

 1.  比较特点，发现相同之处

   再次出示杨梅外形、颜色、味道的语段，找出介绍杨梅三个特点时的相同之处。

     预设：都是写杨梅生长的变化

     预设：写变化的时候都用上了连接词

     预设：都是先描写特点，再加上具体的感受

2.小组合作，选择水果的一方面，试着用变化加具体感受的方法来介绍。

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