历史教案 | 《新文化运动的兴起》教案

1.知识与能力目标：掌握新文化运动兴起的历史背景;知道新文化运动的概括，包括新文化运动的标志、代表人物、活动基地等。

2.过程与方法目标：展示图片、视频，合作探究来学习新文化运动，能够提高总结归纳、提炼历史信息的能力。

3.情感态度与价值观目标：理解新文化运动的兴起是各种因素共同作用的结果，体会文化运动兴起的不易。

二、教学重难点

重点：新文化运动兴起的背景及概况。

难点：理解新文化运动兴起的历史背景。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师首先视频播放《建党伟业》中有关新文化运动的视频内容，并在多媒体上列出两个问题:1.视频中提到了哪些历史人物?

2.视频中反映了什么历史事件?

让同学带着问题看视频。看完视频后对学生进行提问。学生回答陈独秀、李大钊、胡适等人和新文化运动之后，教师进行总结。通过前面的学习，我们知道辛亥革命推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。但辛亥革命的果实被谁窃取了?(学生答：袁世凯)袁世凯担任中华民国大总统后，掀起尊孔复古的逆流，妄图复辟帝制，这引起了人民的不满，于是在文化领域，一场轰轰烈烈的新文化运动兴起了。现在就让我们一起学习一下新文化运动。(写板书：新文化运动。)

环节二：新课教学

(一)新文化运动兴起的背景

教师首先多媒体展示一系列图片，让学生结合图片和课本及此前学习的相关内容，分组讨论新文化运动兴起的背景，并提示学生，分析历史事件的背景时，我们习惯从哪几个角度分析?(学生答：政治、经济、文化)

讨论后，让学生自己总结回答新文化运动兴起的历史背景，并根据学生回答情况进行总结。然后教师进行引导：

图一当中的人物他们都是干什么的?(学生答：企业家、实业家)。他们代表了中国民族资本主义经济发展的哪一阶段?(学生答：一战期间，中国民族资本主义迎来“短暂春天”)图二是中国跟谁签订《二十一条》?(学生答：日本)一战期间，中国民族资本主义的发展;而与日本签订的《二十一条》代表了这一时期帝国主义国家对于中国的侵略加紧，资产阶级要求实行民主政治，在思想界要进行革命，这两点构成了新文化运动兴起的经济与政治背景。

图三反映了什么事件?(学生答：袁世凯尊孔复古、复辟帝制)袁世凯想要复辟帝制，但辛亥革命后，什么观念深入人心?(学生答：民主共和)

教师总结：袁世凯的行为引起了人民的不满，同时，新式学堂和留学的盛行，让西方的启蒙与进步思想传入中国，而这又构成了新文化运动兴起的思想背景，直接原因就是袁世凯复辟帝制。

(二)新文化运动概况

教师给学生时间阅读课本，并让学生自己找出新文化运动的标志、代表人物、活动基地。(此时书写板书：概况)

教师提问相关问题，学生回答(这一部分内容，课本描述的很明确，故可以直接提问回答)。

学生找出新文化运动的标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》(第二卷改名《新青年》);

代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等(展示相关人物图片);

活动基地：北大，校长蔡元培。

环节三：小结作业

教师总结：今天我们共同学习了新文化运动兴起的历史背景和概况。新文化运动虽然只是文化领域的一场革新运动，但是它的兴起却有多方面因素的影响。中国民族资本主义经济的发展，帝国主义加紧侵略中国，辛亥革命使民主共和观念深入人心等因素共同作用，使得文化领域兴起了新文化运动，由此可见，文化运动的兴起是多么的不易。同时新文化运动中也涌现出了一批代表人物和杂志。

作业：请学生回去查阅相关资料，加深对于新文化运动背景的理解，并列举新文化运动兴起的背景。

四、板书设计

中公资深讲师李磊解析

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