新课标古诗词曲考情梳理

全国各地中考古诗词曲鉴赏阅读，考查的范围有课内课标、课内非课标和课外。考查的题型有选择、简答和填空。分值在2～8分之间，以2～4分居多。接下来重点说一说新课标的考查情况：

全国考查区域有：河南、河北、山西、黑龙江、昆明、辽宁、广西、贵州、湖南、湖北、四川、青海等。（注：多地市为部分地市考查）

高频考点有：情感表述、画面描绘、内容理解、炼字、表现手法。

1.  示例：我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯（故乡）。（符合诗意即可。2分）

【解析】要描述诗歌前两句所展现的情景，需要在理解这两句大意的基础上适当想象，用通顺的文字表达出来即可。注意不要脱离原诗句，再现主人公“我”当时的所作所为。

2.  诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。（意思对即可。2分）

【解析】根据题干的要求，不难发现，“落红”是来比喻自己的，落红化作春泥护花，实际上表达的就是自己的奉献精神，即使辞官在家，仍然还会时刻关注着国家的未来。

1. （2分）主人公追寻的那个人，在河的那一边。（意思对即可）

【解析】此题考查对诗句的理解能力。解答此题，可先从字面上理解，“所谓伊人，在水一方”从字面上可理解为：那个女子，在水的另一方。然后再结合诗词语境理解，此句可理解为：主人公追寻的那个女子，在河的那一边。

2. （3分）D

【解析】此题考查了对诗词的理解和分析能力。诗的每一个小节的前两句都是在写蒹葭和白露，这是秋景的专属，透着凄清，一切景语皆情语，烘托了主人公因追寻不得的惆怅心情，故A项正确；B项中“宛”是“宛如”的意思，诗中三次出现“宛”的景象，都不是真实存在，而是想象，给人以若隐若现的感觉，故B项正确；C项则需分析诗词的音韵格式及所表达的情感，整首诗的格式很相似，而且有很多重复的句子，如“所谓伊人”，每一小节都出现；这首诗多处表现了主人公的情意绵长，故C项正确；D项前半句“这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神”正确，但诗歌并没有谈到“追不上”，更谈不上“绝望”，故D项分析错误。

（2分）A

【解析】此题考查对古诗文的理解与辨析。A选项“聚”、“怒”应该是分别从视觉、听觉两方面写的，而A选项正好相反，故选A项。

（1）（1分）“凄凉地”“弃置身”或“凄凉”“弃置”。

【解析】诗句抒发了自己被贬的苦闷和惆怅之情。诗句中的“凄凉地”“弃置身”则是更好地反映了作者被贬后的遭遇和坎坷境遇。

（2）（2分）示例一：用“沉舟”和“病树”比喻遭贬谪的自己，用“千帆”和“万木”比喻仕途得意的新贵们，表达了对自己身世的感慨之情。

示例二：这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来定会比现在更好。

示例三：这两句诗告诉我们社会总是向前发展的，新事物必将代替旧事物，表达作者乐观向上的精神。

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