《认识钟表》教学设计

王毅

教学内容：

人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第84～85页。

教学目标：

1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

教学重难点：

会认整时。

教具学具：

课件、教具钟表、学具钟表。

教学过程：

一、在解构钟表的活动中认钟面

1.认识钟面上的数字。

出示没有数字，没有表针的表盘，让学生看完整吗？缺什么？引出缺数字。

通过帮每个数字宝宝找位置认识钟面上有12个数字，并且这12个数字是按顺序转圈排列的。（先突出3、6、9、12的位置）。

2.认识时针和分针。

教师出示粗细和长短都不同的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说明时针和分针有什么区别。

3.教师出示时针和分针转动的画面，让学生观察体会时针和分针转动的方向及快慢。

二、认识整时

1.会看整时

以小明的一天为情境学习整时。

教师出示钟面认7时、9时、10时

教师小结：我们把7时、9时、10时这样的时刻，叫做整时。观察这三个整时的钟面，它们有什么相同的地方？（分针指着12）

分别辨认这三个整时的钟面，思考讨论：认识整时的方法。

得出结论：分针指向12，时针指向几，就是几时。

2.区别特殊时刻

小明每天吃午饭的时间：12时；小明做完功课，看电视的时间：6时

分别观察这两个特殊时刻，引导学生明白：分针和时针重合是12时；分针和时针在一条线上是6时。

3.对比观察，体会时针一天走两圏

利用小明一天里同样是9时，做的事情却不一样，引发思考，用上午9时和晚上9时加以区分，为以后学习24时记时法打下基础。

4.整时的第二种表示方法---电子表示法

师：小朋友们，见过整时的这种写法吗？你在哪里看到过？

生：电子表上，电脑上，手机上，书上，公交车上……

师：板书7:00，生跟老师一起写。

自己练习写9时、10时、12时、6时。

5.会拨整时

(1)师拨，生说。师说，生拨。

(2)同桌合作拨一拨。

三、分层练习、巩固新知

1.下面的时间写对了吗？如果不对请改正。

2.钟面是几时？再过一个小时是几时，让学生明白数的顺序。

3.快乐的周末（连线）。

四、谈收获

板书设计

认识整时

分针指向12，时针指向几就是几时。

7时 9时 10时

7:00 9:00 10:00

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