人教版七年级上册语文期中考试复习要点

七年级上册第一单元课后词语汇编

第1课 《散步》

【易错词】

嫩芽（nèn） 分歧（qí） 取决（jué）

拆散（sàn） 委屈（qū） 一霎时（shà）

水波粼粼（lín）

【词语解释】

信服 xìnfú：相信,佩服

嫩nèn芽：初生而柔弱的芽苗

分歧fēn qí：差别；不相一致的地方

取决qǔ jué：由某人、某方面或某种情况决定

拆散chāi sàn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散

委屈wěi qū：受到不公平的待遇,心里难过；让人受到冤屈

粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明净

一霎时shà shí：极短的时间,片刻，一会儿

各得其所gè dé qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。

第2课 《秋天的怀念》

【易错词】

瘫痪（tān） 暴怒（nù） 沉寂（chén）

捶打（chuí） 憔悴（cuì） 央求（qiú）

诀别（jué） 絮絮叨叨（xù）

【词语解释】

瘫痪 tān huàn：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。

暴怒bàonù：大怒；亦形容水势凶猛激荡

沉寂 chénjì：非常寂静；杳无音讯。

捶打 chuídǎ：用拳头或锤子敲打。

憔悴 qiáocuì：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。

央求 yāngqiú：恳求,乞求

神色 shénsè：神情面色

敏感 mǐn’gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快

诀别 juébié：分别；指无会期的离别;死别

烂漫 lànmàn：色彩鲜丽；坦荡,无做作

絮絮叨叨 xùxu-dāodāo：形容说话啰嗦

淡雅 dànyǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡

深沉 shēnchén：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。

喜出望外 xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴

第3课 《羚羊木雕》

【易错词】

抹眼泪（mǒ） 攥着（zuàn） 怦怦（pēng）

树杈（chà） 脸颊（jiá） 寒战（zhàn）

【词语解释】

抹：mǒ，涂～，～粉，～眼泪，～煞，一～余晖 mò，～墙，～身。 mā，～布，～桌子

逮dài：赶上，达到，如～至，力有未～。捉拿，如～捕，～系。

dǎi口语中单用，如～耗子，～小偷

攥zuàn：握。～拳头，用手～住。

纂zuǎn：编纂。

怦怦pēng pēng：模拟心跳声。

仗义 zhàngyì：主持公道；重义气，守信用

树杈 shùchà：树木的分枝处

脸颊liǎn jiá：脸的两侧。

寒战 hánzhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖

自作主张zì zuò zhǔ zhāng：自己出主意，作决定。

不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。

形影不离 xíngyǐng-bùlí：形容关系亲密，难以分离。

第4课 《散文诗两首》

【易错词】

匿笑（nì） 瓜熟蒂落（dì） 梗上（gěng）

沐浴（mù yù）祷告（dǎo） 繁杂（zá）

烦闷（mèn） 徘徊（pái huái）荫蔽（yīn）

【词语解释】

匿nì：隐藏，躲藏：隐～。藏～。～名。销声～迹。

蒂dì：花或瓜果跟枝茎相连的部分：花～。瓜～。～芥。根深～固。

梗gěng：1. 植物的枝或茎：菜～子。　2. 直，挺立：～着脖子。　3. 正直，直爽：～直。

　 4. 阻塞，妨碍：～塞（sè）。～阻。心肌～死。5. 大略：～概。6. 有刺的草木：～榆（刺榆）。

阴影yīnyǐng：由于光线直进的特性,遇不透光物体而形成的一个暗区,俗称“影子”。也用于比喻，如她心头笼罩着失望的阴影

姊妹 zǐmèi：姐姐和妹妹;对年辈相当的女性的通称

繁杂fán zá：繁琐而杂乱。

烦闷fánmèn：心里厌烦而郁闷;不畅快

徘徊páihuái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。

遮蔽zhēbì：遮挡;拦挡

覆盖fùgài：遮盖;掩盖

心绪xīnxù：心思;心情(多就安宁或紊乱说)

荫蔽yìn bì：遮蔽；隐蔽；庇荫。

摇摆 yáobǎi：摇动;摆动

沐浴 mùyù：洗澡

祷告dǎo gào：宗教徒向神求保佑。

第5课 《世说新语》

【易错词】

俄尔雪骤（zhòu） 无奕（yì）

尊君在不（ fǒu）

【词语解释】

（1）谢太傅：即谢安（320~385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。

（2）撒盐空中差可拟（ 差：大致，差不多 ）（拟：相比 ）

（3）未若柳絮因风起（未若：不如）（因：凭借 ）（“因”在这里有特殊含义）

（4）讲论文义（讲解诗文）（讲：讲解 ）（论：讨论 ）

（5）俄而雪骤，公欣然曰（俄而： 不久，一会儿 ）（骤；迅速 ）（欣然：高兴的样子）

（6）与儿女讲论文义（儿女：这儿当“子侄辈”讲，即年轻一辈）

（7）内集：家庭聚会。

（8）讲论文义：讲解诗文。

（9）胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。

（10）差可拟：差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。

（11）无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。

（12）王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。

七年级上册第一单元知识点

一、课内文章

课题

主旨

主要写法

人物形象

线索

散步

《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

以小见大

细节描写

我：有责任，是顶梁柱 孝顺

妻子：贤惠有责任

母亲：温柔慈爱

儿子：天真可爱机灵

“散步”

秋天的怀念

这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我最终使我变得勇敢坚强的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达对母亲的思念和内疚之情

借景抒情

动作、语言、心理神态描写

景物描写

我：暴躁绝望（勇敢坚强）

母亲：慈爱、宽容、理解、无私、深沉

“看花”

羚羊木雕

记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。同时亲人之间要互相沟通理解

插叙

景物描写

我：重视友谊 重义轻财

万芳：仗义 宽容

母亲：重财轻义严厉

爸爸：重财轻义、稳重平和

万芳母亲：重财轻义武断泼辣

“羚羊木雕”

金色花

儿童与母亲嬉戏的诗歌，所表达的是儿童对母亲的爱

比喻想象

孩子：天真调皮对母亲爱和依恋

荷叶 母亲

文章从自家院子里的莲花写起，重点写看雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，抒发对母亲的赞美感激和爱恋之情。

以物喻人

联想想象

二、重点句子的理解

（一）《散步》

“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解。

答：上有老，小有小，中间的你和妻子，承载着整个家庭，而这个家庭就是你们小小的世界。

2、课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。

答：（1）、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。这些风景是从母亲的眼里“望”出来的，意味深长。这是她改变主意的部分原因：她听从了孙儿的选择，因为“小路有意思”。

2课文中多处运用对称式的句子的好处。

作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

（二）、《秋天的怀念》

1、为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？

答：。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。

2、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？答：课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。

3、两处“好好活儿”的含义深意？

第一处：母亲对我的劝慰，希望我勇敢坚强地面对挫折，表现母亲的坚忍和无私的爱。

结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。

（三）、《荷叶母亲》

1、《荷叶 母亲》中，“我”的情绪经历了什么样的变化？当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？

答：“我”的情绪经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”，因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。“我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄势。

2、体会下列语句蕴含的思想感情。

母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

答：荷花是“我”，荷叶是“母亲”，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮挡风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。

作用：以物喻人，点明中心，升华情感。表达方式：议论抒情

（四）、《羚羊木雕》

1、“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？

答：这句话是自然环境的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。　

2、文章对人物描写运用了哪些方法？ 答：语言、动作、心理描写。

3、“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。

答：揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害，留下了一个发人深思的问题

插叙的作用

交代了我与万芳友谊的珍贵，刻画了孩子重义轻财的性格，批评父母的重财轻义，为下文情节开展作铺垫。

归纳环境描写的作用

描写了……的环境，烘托了……的心情，（刻画了……形象）为下文……作铺垫

三、文言文

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈）讲论文义（讲解诗文）。俄而（一会儿）雪骤（急），公欣然（……的样子）曰：“白雪纷纷何（什么）所似（像）？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）。”兄女曰：“未若（像）柳絮因（凭借）风起。”公大笑乐。即（就）公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期（约定）行，期（约定的时间）日中，过中不至，太丘舍（放弃）去（离开）。去后乃（才）至。元方时（当时）年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（通否，句末语气词，相当于“吗”）？”答曰：“待（等）君久不至，已去。”友人便（就）怒曰：“非人哉！与人期行，相委（放弃）而（连词，表修饰，无义）去。”元方曰：“君（你）与家君（我父亲）期日中，日中不至，则（就）是无信（讲信用）；对子骂父，则是无礼（讲礼貌）。”友人惭（感到惭愧），下车引（拉）之。元方入门不顾（回头看）。　

1、《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

答：营造了其乐融融、温馨、民主的那种世家特有的文化氛围。

2、《咏雪》中的两个以雪为喻的句子，你认为哪个更好？为什么？

答：（1）“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

（2）“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意象的统一。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

3、《陈太丘与友期》这则故事告诉了我们一个什么道理？ 答：做人要重礼守信。

4．通过本文可知元方是怎能样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法。

答：聪明机智的孩子。客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。

七年级第二单元词

第6课 《我的老师》

【易错词】

魏巍（wēi） 黑痣（zhì） 焚香（fén）

磕头（kē） 狡猾（jiǎo） 存心（cún）

占据（zhàn） 纠纷（jiū ） 时辰（chén ） 模模糊糊（mó mó hū hū）

【词语解释】

焚fén：烧：～烧。～毁。～化。～香。～书坑儒。～膏继晷（形容夜以继日地用功读书或努力工作）。忧心如～。

狡猾jiǎohuá：诡诈不可信,狡诈刁钻

背诵 bèisòng：不看原文而念出读过的文字

占据 zhànjù：用强力取得保持

牵挂 qiānguà因放心不下而想念;挂念

援助yuánzhù： 支援;帮助

权威 quánwēi：权力,威势

纠纷jiūfēn：争执不下的事情；不易解决的问题

依恋 yīliàn：留恋,不忍离开

纯真 chúnzhēn：纯挚；纯洁、天真、不做作；纯粹真诚的。

存心 cúnxīn：蓄意,有意,故意；怀着某种念头、打算;居心；用心;专心

海鸥 hǎi’ōu：海上常见的一种海鸟。性喜群飞,羽毛多黑白相间,以鱼螺、昆虫或谷物、植物嫩叶等为食

慈爱 cí’ài∶[年长者对年幼者]仁慈而爱人；温柔仁慈的爱和体恤

模模糊糊 mómo-hūhū：思想上不清晰的。

第7课 《再塑生命的人》

【易错词】

截然（jié） 感慨（kǎi） 搓捻（cuō niǎn）

抚弄（fǔ） 绽开（zhàn） 惭愧 （cán） 混为一谈（hùn） 恍然大悟（huǎng）

花团锦簇（cù）

【词语解释】

妮nī：女孩子：～子。小～儿。

莎suō：～草〕多年生草本植物，地下的块根称“香附子”，可入药。

Shā：多用于人名、地名。

绽开zhàn kāi：绽放唯恐wéi kǒng：只担心

争执 zhēngzhí：各执己见，互不相让。

捡jiǎn：拾取：～拾。～东西。

截然 jiérán： 界限分明

感慨 gǎnkǎi：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)

搓cuō：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉～。～弄。～洗。～澡。～手。～绳。

抚弄fǔ nòng：1.拨弄，弹奏。2.抚摩摆弄。

惭愧 cánkuì：(1)因有缺点或错误而感到不安；羞愧。(2) 幸运,侥幸

激荡 jīdàng：受到冲击而动荡

疲倦不堪píjuàn bù kān：疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。

小心翼翼 xiǎoxīn-yìyì： 本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽

不求甚解 bùqiú-shènjiě：原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义。如：好读书,不求甚解。——晋·陶渊明《五柳先生传》。现多指学习不认真,不求深入理解;也指了解情况不深入。

混为一谈 hùnwéiyītán： 将本质不同的事物相混淆,说成是同一事物。

恍然大悟 huǎngrán-dàwù：突然醒悟过来了。

花团锦簇 huātuán-jǐncù：形容五彩缤纷、景象十分华丽。

也比喻花色繁多,华美艳丽。犹言花攒锦簇。

美不胜收 měibùshèngshōu：美景多得看不过来；艺术品太美而目不睱接。形容好的东西太多，一时接受不尽。

第8课 《我的早年生活》

【易错词】

遗憾（hàn） 尴尬（gān gà） 谋生（móu）

开拓（tuò） 倾向（qīng） 滚瓜烂熟（shú）

威慑（shè） 萤火虫（yíng） 停滞（zhì）

【词语解释】

威慑 wēishè：以声势或威力使之恐惧屈服。

聪慧 cōnghuì：聪明而有智慧。

惨境 cǎnjìng：凄惨的境地

仁慈 réncí：仁爱慈善

尴尬 gāngà：处于两难境地无法摆脱。

谋生 móushēng： 讨生活,营求生计

笨笨bèn：1. 不聪明：～人。～拙。～伯（ａ．傻瓜，愚蠢的人；ｂ．肥大的人）。愚～。

2. 不灵巧：嘴～。～口拙舌。～鸟先飞。3.粗重，费力气的：～重。～活。粗～。

冷漠 lěngmò：(1) [对人、对事] 冷淡,不关注。(2) 冷淡的,呆呆的,没有生气

偏爱 piān’ài：(1)在几件事物中特别喜爱其中的一件。(2)在几个人中特别喜爱其中的一个。

遗憾 yíhàn：遗恨;由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔

辉煌 huīhuáng：(1) 光辉灿烂的。灯火辉煌。(2)杰出的;灿烂的。辉煌的文化。

辛辣 xīnlà：味辣,比喻文章风格或人的性格厉害。鲁迅的杂文辛辣深刻,入木三分

开拓 kāituò：(1)开辟，例如：在荒原上开拓出大片农田

(2) 采掘前修建巷道等工序的总称，例如：开拓巷道

倾向 qīngxiàng：(1) 倾心向往，例如：徒有倾向而已

(2) 趋势；思想观点所体现的方向，例如：没有避免那种使用暴力的倾向，例如：思想倾向

(3) 偏于赞成;倾向，例如：倾向革命，例如：倾向忧郁

荣耀 róngyào：应得或能够赢得崇高称誉,光荣;光彩或赞赏的习性

停滞 tíngzhì： 受到阻碍,不能顺利地进行或发展

生涯 shēngyá：指从事某种活动或职业的生活。

独具慧眼 dújù-huìyǎn：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超；能作出精细判断的(如在质量方面)

蛛丝马迹 zhūsī-mǎjì： 蜘蛛的细丝，马蹄的痕迹。比喻隐约可寻的线索和依稀可辨的痕迹。

一字不漏lòu：一个字也没遗漏。

滚瓜烂熟 gǔnguālànshú： 记忆牢固,能极为顺利娴熟地诵读,朗朗上口。

形容读书或背书等极其纯熟。

整装待发 zhěngzhuāng-dàifā：整理好行装，等待出发。

第9课 《王几何》

【易错词】

须臾（yú） 徒手（tú） 屏息（bǐng）

承蒙（méng） 绰号（chuò） 呆板（dāi）

教条（jiào） 嘈杂（cáo） 喉咙（long）

【词语解释】

聋lóng：耳听不见声音：～子。耳～。发～振聩（发出的声音很大，使耳聋人也能听见；喻用语言文字唤醒糊涂的人，使他们清醒。亦作“振聋发聩”）。

翘qiáo：1. 举起，抬起，向上：～首。～望。～企（殷切企望）。～足引领。

2. 特出：～才（高才）。～楚（喻杰出的人才）。

Qiào：一头向上仰起：～尾巴。～辫子（死）。

琳lín：美玉：～珉。～琅（a.美玉，喻美好珍贵的东西，如“～～满目”；b.玉石发出的声音）。

承蒙 chéngméng：客套语,多亏受到[您的好意]，如承蒙关照

教条 jiàotiáo：(1)要求教徒绝对遵从的宗教信条。泛指要求人盲目信奉的僵化的原则、原理

(2) 指教条主义

离谱,离谱儿 lípǔ,lípǔr：指说话、做事离开了公认的准则

叛逆 pànnì：(1)背叛。公然叛逆 (2) 有背叛行为的人

绰号 chuòhào：外号;诨号

优雅yōu yǎ：优美高雅。

幽默 yōumò： 诙谐风趣而又意味深长

呆板 dāibǎn：死板;不灵活;不活泼

须臾 xūyú：片刻，一会儿。

徒手 túshǒu： 赤手空拳

惊讶 jīngyà：惊异;惊奇

屏息bǐng xī：屏气。

嘈杂 cáozá：声音杂乱扰人;喧闹

丑陋 chǒulòu∶长得难看的

轮番 lúnfān：轮流交替

喉咙 hóulóng：笼统指咽喉部

舒畅 shūchàng：舒服畅快。

铭记 míngjì：牢记在心中，如时刻铭记。

肥头大耳 féitóu-dà’ěr：过去形容人福相,现指人长得胖，形容肥壮

方头大耳fāngtóu-dà’ěr：同“肥头大耳”，中性词。

得意洋洋dé yì yáng yáng：亦作“得意扬扬 ”。 形容十分得意的样子。

洗耳恭听 xǐ’ěr-gōngtīng：恭敬而专心地倾听。原用作敬辞。现在有时含有诙谐讽刺之意

持之以恒 chízhīyǐhéng：有恒心，长期坚持下去。

鸦雀无声 yāquè-wúshēng：形容非常寂静。

七年级上册第二单元知识点

1.《我的老师》作者魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰，主作品有：诗集《黎明风景》。通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，文艺随笔《路标》。长篇小说《东方》，《地球上的红飘带》。本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质．

2.《再塑生命的人》作者海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。 （2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

3.《我的早年生活》作者温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

本文节选自《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。

4.《王几何》作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》，《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集），歌词《茶山谣》，主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷）童年旧事》

作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老师：王老师的出场与众不同；王老师的自我介绍与众不同；几何老师的教学内容更与众不同；这节课产生了与众不同的教学效果。

论语十二章

孔子简介：孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界有深远的影响。其教育代表思想着重有“因材施教”、“有教无类”、“启发诱导”、“温故知新”等等。

《论语》介绍：《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》（四书）《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》（五经）并称“四书五经”。

1.子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（《学而》）

译文：学习了，然后时常复习它，不也愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人们不了解我，我却不生气，不也是君子吗？

第一句讲学习方法。第二句将学习乐趣。第三句讲为人态度，属于个人修养范围。不断温习，（知识）方能牢固，学习之乐；志同道合的人远道而来，切磋促进，人生之乐；自求长进，不怨他人，提高修养。

2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”（《学而》）

译文：我每天多次反省自己，替别人办事是不是尽心尽力呢？和朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？

本章讨论思想品德修养。朱熹认为，重在为学。“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”“信”为“传习”之本。由此可见古代治学之人非常重视思德修养。

3.子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）

译文：我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。

本章讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。

4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

译文：温习学过的知识就会得到新的理解和体会，可以凭借这点当老师了。

本章讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。

5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

译文：只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考却不读书就会有害。

本章讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考想结合，方能所得。

6.子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”（《雍也》）

译文：孔子说：“多么有贤德啊，颜回！一竹篮饭，一瓜瓢水，住在

简陋的小巷子里，别人都受不了那穷困的忧愁，颜回却依然自得

其乐。多么有贤德啊，颜回！”

本章讨论思想道德修养，颜回清平乐道的高尚品质。

7.子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）

译文：孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。”

本章讲正确的学习态度。随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。要虚心求教，取长补短，弥补不足。

8.子曰：“饭疏食饮水、曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）

译文：孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

本章讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贫图不义之财。

9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

译文：几个人一同走路，其中一定有我的老师。选择他们的长处来学习，看到自己也有他们的短处就要改正。

本章讲的是要学习别人好的地方，借鉴别人不好的地方，修正自己的缺点。

10.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

译文：孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”

本章告诉我们时光飞快流逝，我们要学会珍惜时间。

11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）

译文：孔子说：“一个军队的主帅可能被夺去，但一个普通人的志向不可能被夺去。”

本章用国家的帅将与一个人的志向做对比，说明立下大的志向，对于一个人的成长，具有非常重要的意义。

12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）

译文：子夏说：“广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地提问并且能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。”

本章说明一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。

【文中通假字】

（1）不亦说乎（说通悦，愉快）

（2）吾十有五而志于学（有通又，用于整数和零数之间）

文中的古今异义。

（1）有朋自远方来。

朋，古义：志同道合的人；今义：朋友。

（2）不亦君子乎。

君子，古义：道德上有修养的人；今义：对人的敬称。

（3）五日三省吾身。

三，古义：泛指次数；今义：二加一所得的数目。

（4）择其善者而从之。

从，古义：跟从，学习；今义：从前。

5、一词多义。

（1）时：学而时习之（时常、按时）元芳时年七岁（当时）

（2）志：吾十又五而志于学（立志）匹夫不可夺志也（志向）

【文言虚词】

（1）而，择其善者而从之（表顺承）、人不知而不愠（表转折）

（2）为，为人谋而不忠乎（替）、可以为师矣（作为）

（3）其，回也不改其乐（代词，这）、择其善者而从之（代词，其中）

说明学习方法的有：学而时习之。温故而知新。学而不思则罔，思而不学则殆。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

表明学习态度的有：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。三人行，必有我师焉。

描述品德修养的有：人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身。饭疏食饮水、曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。三人行，必有我师焉。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

【写作特点】

（1）语言简洁、含蓄隽永。语录体是《论语》文体的基本特征，它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章，但意思的表达却不乏一定的深度，值得推敲斟酌学习。

（2）《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥数语中，蕴含着一个为人师者的胸襟、风范，我们可以从中体会到，一个师者的拳拳育人之心。

《论语》的影响：《论语》以对话中说理的形式，言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。

第三单元词语

第11课 《春》

朗润lǎng rùn ： 明朗润泽的意思。形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，豁然开朗的感觉。

酝酿yùn niàng ： 造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

卖弄mài nòng ： ①指弄权 ②指夸示；炫耀。

嘹亮liáo liàng ： 声音清晰圆润而响亮。

婉转wǎn zhuǎn ： ①形容言辞委婉含蓄。 ②声音委婉而动听。

黄晕huáng yùn ： ①指从太阳落山到天黑的一段时间。②昏黄不明亮。文中指黄色的光圈。

烘托hōng tuō ：①泛指陪衬，使主色调明显突出。

②指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。具体指衬托的意思。

静默jìng mò ：①寂静；没有声音。 ②肃立不作声。 抖擞精神dǒu sǒu jīngshén ：振作起精神来。

舒活shū huó ：舒展，活动，舒展筋骨，让精神提起来。舒展开来活动开来。

欣欣然xīn xīn rán ：高兴的样子，形容心情好。

呼朋引伴hū péng yǐn bàn ：呼唤朋友招引同伴。 繁花嫩叶fán huā nènyè ： 花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。

花枝招展huā zhī zhāo zhǎn ： 比喻姿态优美，招展，迎风摆动。

第12课 《济南的冬天》

镶xiāng ： 把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。

温晴wēn qíng ：温暖晴朗

响晴xiǎng qíng ：非常晴朗凉爽，或晴朗无云。

安适ān shì ：安闲舒适

肌肤jī fū ：肌肉和皮肤

秀气xiù qi ：①清秀 ②言谈文雅,举止优美 ③（器物）小巧灵便 ④灵秀之气；秀美。小巧而清秀。

绿萍lǜ píng ：植物名，又名满江红，体小，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红菊褐色。

水藻shuǐ zǎo ：①水生藻类植物名。②泛指水生藻类植物。

贮蓄zhù xù ：储存，积聚。

澄清chéng qīng ：①清亮：湖水碧绿，清澈明亮。 ②使浑浊变为清明，比喻肃清混乱局面。③弄清楚（认识、问题等）：~事实

空灵kōng líng ：①灵活而不可捉摸；透明。②在《济南的冬天》里意思为清净。③.空静而带有灵活的气息。

水墨画shuǐ mò huà ：由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，也称国画，中国画。

蓝汪汪lán wāng wāng ：像水一样灵动透彻干净的蓝色。

第13课 《风 雨》

蔓màn：多用于合成词，如蔓草、蔓延等。[蔓延]形容像蔓草一样扩展滋生。Wan：wàn细长能缠绕的茎：瓜～儿，扁豆爬～儿了。

撩 liáo：挑弄，引逗：～拨。春色～人。

芦苇lú wěi：一种高大的禾草,具匍匐的根状茎,叶宽而扁平，大型刷子状圆锥花序，广布潮湿地带，用作编制席子、帘子、格子。

攀附pānfù：援引而上；附着东西往上爬，比喻投靠有权势的人,以求升官发财或得到某种好处。

蜷曲quánqū：1、卷绕或盘绕2、肢体等弯曲。

屋檐wū yán：房屋前后坡的边缘部分。

弧形hú xíng：是圆或椭圆一部分的形状。

倏忽shū hū：很快地；忽然

锥形zhuī xíng：像锥子一样的形状

蹦跳bèng tiào： 双脚离开地面地向前跳跃

栅栏zhà lán：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。

槐树huái shù：中国和日本的一种观赏乔木。

掀起xiān qǐ：～起衣襟。～起头发。

偌大ruòdà：这样大;那么大(多见于早期白话)

刹那 chà nà：极短的时间;一念之间。

第14课 《秋 天》

肥硕féi shuò：①（指果实等）又大又饱满。多形容果实鲜美多汁。②（多指肢体）体格大而肥胖。 栖息qī xī ：①止息；歇宿 ②指隐居 ③居息的处所,止息的地方。

丁丁zhēng zhēng ：伐木声

幽谷：yōu gǔ 幽深的山谷。

归泊guī bó ：（渔船）返回，停船靠岸。

寥阔：liáo kuò 高远空旷。

枯涸kū hé ：① 干涸，没有水了。②枯竭 清洌：qīng liè 清而透明

梦寐mèng mèi ： 1.睡梦 2.也比喻念念不忘

第三单元知识点

第三单元复习

一、课文回顾

课题

主旨

主要写法

春

朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

写景抒情散文

以爱春绘春为线索

济南的冬天

作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描写了济南冬天独有的美景，抒发了对济南的冬天的喜爱赞美之情，从而抒发了热爱祖国河山的可贵感情。

情景交融

巧用比喻、拟人，生动贴切形象

风雨

细致描写了狂风骤雨中的树林子、柳条、羊、葡萄蔓、鱼儿和室内的老人孩子等的形态和不同表现。含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情。

丰富的想象和贴切的比喻

侧面衬托

一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。

秋天

最精粹的语言描写绚丽多彩的乡村晚景图和农家生活，按照由远到近的顺序，描绘了三幅画面，表达对秋天的喜爱之情。

观沧海

诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈的进取精神；写沧海吞吐日月的景色，显示了他有博大胸襟和气吞山河的气概。

借景抒情，寓情于景

次北固山下

抒发思乡之情

借景抒情，寓情于景，景中含理

钱塘湖春行

描绘西湖早春的美景，抒发对西湖美景的喜爱和赞美之情。

借景抒情

天净沙 秋思

一幅深秋僻静的村野图景，抒发天涯游子的思乡之情和漂泊在外的孤寂的羁旅之思

景物描写烘托

以乐写哀

直抒胸臆

二、重点语段和句子的理解

《春》

一、盼春

叠用“盼望着”运用反复的修辞，突出“盼春心切”。

第一段：总领全篇，开启下文，奠定清新愉悦的感情基调。

二、春草图（从情态、质地、色泽、长势写春草的特点）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地，绿绿的。

拟人，偷偷地生动写出小草悄然萌发的情态，钻：写出春草破土而出的挤劲，突出顽强的生命里，表达了作者的惊喜之情。

三、春花图（从色、味、花间的动静、虚实、从高到低，描绘了一幅五彩缤纷立体感很强的优美画面）

1、作者描写春花时采用了什么顺序，好处是什么？

答：由高到低（树上—花下—地上）由实到虚（花联想到果），符合人们认知的规律，思路清晰，让读者对春花美景一目了然。

2、“闹”字能不能换成“叫”

答：不能。闹不仅写出了声音还写出了热闹的气氛，表现春花香气扑鼻蜜蜂忙碌热闹的景象，而叫无此表达效果。

3、赏析句子

红的像火粉的像霞白的像雪

排比，写出花色五彩缤纷很艳丽，增强气势，增加文句的感染力。

野花遍地是：……还眨呀眨的

比喻，将野花比作眼睛星星，写出了野花繁多生动形象地描绘了阳光下野花遍地，闪闪烁烁，仿佛置身于野花丛中。

四、春风图

1、作者从哪几个角度写春风？分别突出了春风的哪些热点，这样写有什么好处？

答：触觉：像母亲的手抚摸，写出春风的柔和

嗅觉：新翻的泥土青草味花香微微润湿的空气，写出春风的芳香

视觉：鸟儿、繁花嫩叶写出春风的和煦

听觉：轻风流水、鸟声，写出春风乐音的动听

好处：通过细腻的感受，运用生动的笔墨将无形无味无色的春风写的有形有味有情，使人身临其境。

2、本片段修辞有：引用、比喻、拟人

五、春雨图

1、“像牛毛像花针像细丝”，运用什么修辞?写出了春雨的什么特点？

比喻排比，牛毛偏重于写细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长，突出雨多、细、密闪烁绵长。

2、赏析“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”

答：侧面描写，写雨中的草木经过春雨的滋润青而亮，从而写出春雨润的特点，逼字用得好，准确地写出了小草颜色青翠的程度之深

3、一下就和三两天”写春雨的________；“像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的_________；“密密得斜织着”明写春雨而暗写_________；“笼着一层薄烟”写春雨的_________；“静默”两字用得最妙，是__________手法，传达出春雨中_________的气象。侧面写春雨的句子是：__________________________________。

答：多而绵长，细，春风，迷蒙，拟人，安静和平，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

4、文段开头为什么从“风筝”写起？ 答：风筝是儿童的天使，是春天的信号，从“风筝”写起，自然引起地上的孩子，由此扩展到家家户户，老老小小，都欢天喜地的出来迎接春天，感受春意，从而展现一幅春到人欢的迎春图。

22.“也赶趟似的”和前文什么相照应？ 答：和前文百花争艳相照应

末三句：

23.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？用了什么修辞？ 答：新、美、力，排比、比喻、拟人。

24.后三段能否调换顺序？为什么？ 答：结尾三个比喻句分行排比，先后有序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”，把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程，所以三个比喻句的顺序不能调换。

25.“一年之计在于春”的含义是什么？

答：春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好，也有希望人们抓紧大好春光之意。

《济南的冬天》

1. 第二段第一句在结构上的作用是什么？ 答：过渡，转到对冬天山水的描写。

2.第二段中“它们”和第三段中的“它们”的意思是否一样，请简要说明。 答：前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。

3. （第二段）济南为什么是个理想的境界？

答：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

4、第二、三段中作者描绘景物的观察角度是什么？ 答：先俯视，后仰视。

5、文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？ 答：运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。

6、“小摇篮”比喻__围着济南的一圈小山_， “小”照应了前面_“小山”的“小”__一词。

7．第四段中的第②句的“顶”为什么用得好？ 答：准确写出小雪落在矮松上的样子

8．第④句用了_比喻、拟人 _的修辞手法；用文中的话解释“带水纹的花衣”：__这样，一道白，一道暗黄__。怎样理解“叫你希望看见更美的山的肌肤”？ 答：希望看到更美的山色，表现出对春天的憧憬和希望

9．这段文字描写景物的顺序是（　空间顺序　），在文中找出具体体现这一顺序的词语：__山上 山尖 山坡 山腰__。

10．划分层次正确的是（ C ） A．①／②③④⑤⑥ B．①②③④⑤／⑥ C．①／②⑧④⑤／⑥

11．这段文字主要描绘（　C　） A．山上秀美的景色 B．冬天小雪的秀美 C．雪后山景的秀美

13、用简洁的语言概括第六段的主要内容。 答：写济南冬天的水色

14、用自己的话说说济南冬天的水有怎样的特点。答：温暖 清澈 透明 蓝 绿

15、第六段的语言非常富有表现力，试找出一句并自选角度作简要赏析。（3分） 答：例：摘句：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！赏析：“不忍得”将水人格化，使水富有灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。（找出句子1分，能作简要的赏析2分）

16、第六段的文字表现了济南冬天的气候特点，抒发了作者怎样的思想感情？ 答：抒发作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。

17、第六段中的“整个的是块空灵的蓝水晶”在全文中有什么作用？（3分） 答：总结全文，点明题意；并与文章开头“济南真得算个宝地”相呼应；抒发了作者对济南冬天的赞美之情（3分，答出“总结全文”或“点明题意”得1分，答出“与开头呼应”得1分，写出作者情感得1分）

《风雨》

1. 联系上下文，体会下列加横线词语的表现力。

（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。

答：“飘”“斜”生动地展现了鸟儿在狂风中不能自主的状态，“颤”字写出鸟翅被狂风吹折的瞬间情形，这几个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。

（2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。

.答：“吃惊”，写出猫的诧异心理，通过写猫的感受，生动地表现狂风的威力。

2.体会下面两个句子的表达效果。

（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 答：运用比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。

（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。

答：运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。

4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写哪些事物来表现狂风的？ 答：侧面衬托。通过树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们这些食物来表现狂风的。

5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。

答：旷野中的风，院子里的风，高处的风，巷道里的风，池塘里的风。

6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。

答：妙处之一：放船出去,暗示雨来了,可以让船起航；妙处之二：扣题，题目为“风雨”,前面只说风,只有这句道出了雨；妙处之三：结尾呈现出温暖的画面，让读者紧张的情绪松弛下来，有回味前面精彩描写的余地。

7选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？

答：“两步远”与“长时间”两个词形成对比，充分表现了狂风之猛烈，女孩寸步难行。令人寻味，让人如同身临其境。

《秋天》

1、背诵本首诗；记住诗歌节奏：

2、本首诗写了哪三幅秋日图景：“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”。

3、课后研讨与练习第二题答案：（1）“饱食”用得很好，仿佛镰刀有生命、能吃食，与“稻香”结合起来，含有农家曾用镰刀紧张繁忙地劳作且喜获丰收的意思。（2）”。“游戏”一词有玩耍的意思，充满轻松、活泼、高兴的情调。（3）诗人准确地抓住对眼神的细节描写，用一个“梦寐”来表达，非常典雅而有趣。

《古代诗歌四首》

（一）观沧海 [三国]曹操

1、曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是水何澹澹，山岛竦峙；详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起；描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里；本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。

2、诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

3、《观沧海》这首诗以“观”字总领全诗，全诗借景抒情，表达了诗人一统天下的雄心壮志。

4、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。

答：树木凋零，秋风阵阵，诗人站在辽阔的海边，面的波涛汹涌的大海心潮与大海一起涌动，感慨万千。

（二）次北固山下 [唐]王湾

1、《次北固山下》描写江水浩渺、视野开阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。

2、《次北固山下》一诗中表明时序更替，新事物代替旧事物且充满自然辨证哲理的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。

3、《次北固山下》描写乡思愁绪的诗句是：乡书何处达，归雁洛阳边。

4、旅途平安，工作顺利，人们常用《次北固山下》中的潮平两岸阔，风正一帆悬。来进行比喻。

5、王湾在《次北固山下》中既抒情又蕴涵自然理趣的两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。

6、判断下列句子表达的正误：

诗题《次北固山下》中的“次”是“游览”的意思表明诗人写诗的地点。 （ 错 ）

首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情流露于字里行间。（对 ）

这是一首五言律诗，诗的颔联、颈联对仗工整这是律诗的重要特征。 （ 对 ）

尾联“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪 （ 对 ）

（三）钱塘湖春行 [唐]白居易

1、《钱塘湖春行》中直接描写动物“莺歌燕舞”的初春景色的两句诗是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

2、体现花草茂盛的子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（四）天净沙 秋思 [元]马致远

1、马致远的《天净沙秋思》：描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马。

2、表明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。

3、马致远在《天净沙?秋思》中用富有特征的9个景物描绘了一幅秋原黄昏行旅图，即：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

4、该曲中直接抒情的句子是那一句？抒发了作者怎样的感情？

答：夕阳西下，断肠人在天涯。 抒发（写出）了作者客居异乡,心情如这凄凉的秋景一样悲伤,哀婉。

文章来源：王补平公众号（weixinwbp2014）

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