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人教版小学五年级语文上册第一单元重要句子、词语解析

时间:2016-11-04 来源:未知 作者:admin 点击:

核心提示:五年级语文第一单元知识点 第一课《窃读记》 主题:课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。 句子理解 1、说说作者在什么地方读书

五年级语文第一单元知识点

第一课《窃读记》

主题:课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

句子理解

1、说说作者在什么地方读书,在那儿读书有什么不便之处?

作者在私人开的书店读书,在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬,而且经历心里的担忧和惧怕。

2、我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”

这句话用了心理  描写,说明作者  满脑子都是书       ,写出了   作者对书的牵挂和向往             。 

3、我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下挤过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

这句运用 动作描写    ,动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多,“踮”字写出我去窃读时的小心翼翼,“挤”字写出我去窃读时的迫不及待,表现“我”想读书的急切心情,读书的如饥似渴。

4、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

贪婪:指贪得无厌,没有满足。这句用了比喻的修辞手法,将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,写出“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。

5、我很快乐,也很惧怕---这种窃读的滋味!

这句话是课文的中心句。快乐是因为书籍给我带来智慧、知识,惧怕是因为怕被老板发现受到训斥和驱赶。这种快乐与惧怕形成了苦乐交织,忧喜并存的复杂滋味,这种难以言说的感受,正是窃读的滋味。

6、我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说:“这雨,害得我回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”

通过“我”发愁的表情和快乐的内心进行对比描写,写出“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴,更表现“我”对读书的热爱。)

7、作者为了不被书店老板发现,想过哪些办法?

每当环境不适宜时知趣地放下书走出去,再走进另一家;到顾客多的书店读书;贴在大人身边,把自己隐藏起来;下雨天读书。

8、我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。

这句运用动作描写,写出我虽然饿得饥肠辘辘,但是读书让“我”得到了精神的满足、充实,收获了知识与智慧。

9、 这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”

“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。

10、找出课文中描写“我”的窃读滋味心理活动的句子。

(1)我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味。

(2)我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说:“这雨,害得我回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”

11、表现如饥似渴读书的句子:

(1)急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

(2)我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。         

词语意思

窃——原意是指偷盗,但在本文中是指作者只读书不买书。

贪婪——1、贪得无厌(贬义)2、渴求而不知满足。

知趣——知道好歹,不惹人讨厌。

饥肠辘辘——饿的肚子直叫。

招牌:挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子,作为商店的标志。也比喻某种名义或称号。

适宜:合适,相宜

白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。

倾盆大雨:形容雨极大,势头急

依依不舍:形容对人或地方有了感情,十分留恋,不想离去。

修辞手法:

1.就像在屋檐下躲雨,你总不好意思干我走吧?(反问)

2. 急忙打开书,一页,两页,我像一匹恶狼,贪婪地读着。(比喻)

3.我的腿真酸哪,不得不交替着一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。双重否定:

关联词:

1、 放学后急匆匆地从学校赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。

2、进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。

3、 但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。

因果倒置

1、我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。(因果倒置)

2、 最令人开心的是下雨天,越是倾盘大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。       (因果倒置)

体会标点符号的用法:

1、我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”(省略号 表示列举的省略)

2、我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!(破折号 表示解释 补充)

第二课《小苗与大树的对话》

主题:本文是一篇访谈录,记述了一名叫苗苗的小学生和季羡林老爷爷的交流谈话,在轻松和谐的谈话气氛中,我们感受到了苗苗的稚气与礼貌,季老的亲切幽默与平易近人,表达了季老对下一代成长的深切关爱之情。

词语意思

滚瓜烂熟:形容朗读、背诵得熟练流利。

毫不犹豫:一点也不迟疑,很坚决果断。
贯通——全部透彻地理解和领悟,达到精通。

绿林好汉——聚集山林反抗封建统治阶级的人们。

一百单八将——文中指梁山上的一百零八个好汉。

偏科——指单独着重某一科,不能全面发展。

句子理解

1、我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。

 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书,“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时,现身说法,举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻,说得生动形象,听来如临其境。

2、三贯通,这才是21世纪的青年。

 “贯通”,即全部透彻地理解和领悟,达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争,21世纪是一个知识和经济高速发展的社会,对人才提出了更高的要求,不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备。这种综合型的人才,才能适应新世纪发展的需要。

3、我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。

 “起码”即最低要求,最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议,并用“起码”“最起码”提出了量化的要求。这与我们《语文课程标准(试用)》提出的古诗文背诵不谋而合。这里面既有季老自看身成长的体验,又有着对中华传统文化继承的关注,更是对“古今贯通”的一个注解与落实。

4、苗苗和季老先生讨论的第一个问题是什么?你如何看待这个问题?

他们讨论的第一个问题是看闲书,我觉得只要合理安排学习的时间和看闲书的时间,看闲书不但对学习无害,反而会让人增长见识,增强阅读与写作能力。

5、苗苗和季羡林讨论了哪些问题?

看闲书、偏科、学习外语、积累古诗文四个问题。

第三课《走遍天下书为侣》

主题:作者:(英国)尤安·艾肯。主题:本文作者在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,把书视为自己的挚友和家园,提出要善于读书,只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌的观点。表达了作者对书的喜爱之情和用自己方式读书的独特见解。

句子理解:

1、文章以什么方式开头?有什么作用?

文章以假设的方式开头,创设情境,并提供了一些选择,这样可以引发读者的思考,激发读者的兴趣。

2、如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”“毫不犹豫”一词体现了什么?

毫不犹豫:一点也不迟疑,很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。

3、文章第四自然段作者先写别人的感叹,有什么作用?

作者写别人的感叹,是为了引出下文对自己观点的详细叙述。

4、 你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。

  作者将书喻为朋友和家,的确是一种妙喻。朋友和家,人人皆有,而且感情深挚,充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的感觉,新的收获。以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,百读不厌。

5、《走遍天下书为侣》一文中,作者说“这真像与另一个人同船而行”。这里的“这”指什么?作者的读书方法是什么?(5分)

  1、我愿意坐在自己的船里一遍又一遍的读那本书。2、思考,编下去,品味,列单子,想像。 

6、只带一本书环球旅行的原因:你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。

7、读书方法:静心思考、续编故事、品味欣赏、寻找新知(反复品读)、总结收获(列单子)、了解作者(产生共鸣)

8、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。

“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读。表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。

9、从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法,收获也是独特的。以自己的方式阅读,对书有独到的见解,才能使书真正内化为自己的东西。

修辞:

1. 如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……(设问 省略号表示列举的省略)

2. 这有什么关系呢?(反问)

3. 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧?(反问)

4. 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?(反问)

5.你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。(比喻)

6.一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。(比喻 关联词)

7.这真像与另一个人同船而行。(比喻  与题目相呼应的句子)

标点:

1. 一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……(省略号表示列举的省略)

2. 最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……(省略号表示列举的省略)

关联词:

3.你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。(倒置)

4.从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。(因果倒置)

第四课   《我的“长生果”》

主题:“我”指的是作者,“长生果”原指神话传说中可以让人长生不老的果子,在文中指“书”是人类文明的“长生果”。作者以比喻的手法命题,生动传神,寓意深刻,表达了作者对书浓厚的感情和对阅读的热爱。

词语:

囫囵吞枣——比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。

不求甚解——意思是读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。

别出心裁——意思是与众不同。

鲜味——即新鲜的味道。

流光溢彩——流动的光影,满溢的色彩。形容色彩明丽。

一阕—— 一首。阙,量词。

眼羡——看得到而得不到,令人羡慕。

饱览——尽情地看。

津津有味——指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

如痴如醉——形容神态失常,失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。

浮想联翩——浮想:飘浮不定的想象;联翩:鸟飞的样子,比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

悲欢离合——泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚——形容十分惦念,放心不下。

如饥似渴——形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。

不言而喻——喻:了解,明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

黯然神伤——心情不愉快,无精打采的样子。

大显身手——显:表露,表现;身手:指本领。充分显示出本领和才能。

心安理得:得:适合。自以为做的事情合乎道理,心里很坦然。

句子理解:

1、书,被人们称为人类文明的“长生果”。

 长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。

2、像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不止涌起愉悦之情。谈谈此句中比喻的好处。

作者把自己少年时代读书的愉悦之情比作美妙的自然风光,化抽象为具体,形象生动地描绘了作者少年时代读书生活的美好。

3、这时,我就卖力地呐喊助威,为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。“卖力”一词表现了什么?

“卖力”更加生动地表现了作者当时的天真、活泼和对书的喜爱。

4、渐渐地,连环画一类的小书已经不能使我满足了,我又发现了一块“绿

洲”——小镇的文化站有几百册图书!谈谈此句中比喻的好处。

作者把小镇的文化站里的几百册图书比作绿洲,可以体会到作者看到这些书时心中的那份惊喜,也让我们感受到读书已经成为作者生命中的一部分。

5、我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。

 囫囵吞枣,比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食”,意思是读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。这里是指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。

6、作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

 “别出心裁”,意思是与众不同;“鲜味”,即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。

7、小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。

 真实的情感体验和课外阅读的积累,为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。

8、作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

 “借鉴”,拿别人的事作为镜子,以便从中吸取经验教训。鉴,镜子。“模仿”,仿效,照着样子做。“呕心沥血”,比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感,有感而发,以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴,习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造,才能打动人心,具有撼人心魄的力量。

9、学完课文,你对写作有怎样的认识?

写作要进行大量阅读和写作训练,并在写作中不断体会和感悟,总结出一些道理,这些道理不断激发作者去创造,而不是一味地模仿,要敢于创新,别出心裁,要用真情实感来打动人,从模仿借鉴到创造创新,这是每一个优秀的作者都会经历的过程。

修辞手法:

1.像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉快之情。(比喻)

2.书,被人们称为人类文明的“长生果”。(比喻)

3.在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。(比喻)

4.后来,我又不满足于看一般的故事书了,学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。(比喻)

5.小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。(比喻)

6.莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”(引用)

标点:1.渐渐地连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!(破折号 表示补充说明)


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