《平分生命》教学设计、反思

[教学目标]

1、读懂课文，理解“犹豫、震撼、郑重其事”等词语的意思。

2、出文找中描写男孩神态、动作、语言的句子，反复朗读，体会这些句子在表达文章中心时的作用

3、感悟课文，仔细体会男孩的勇敢，感受兄妹的亲情，激发学生对亲情的向往。

 [教学重点]

品读描写男孩神态、动作、语言的句子

[教学难点]

学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。

 [教学过程]

一、 齐读课题，质疑问难。

连读三遍课题--—平分生命。你有什么疑问吗？（谁？为什么？）这节课我们再读这个感人至深的故事，相信大家一定会有更深的感悟。

二、 初读文章，了解大意。

1、用自己喜欢的方式读全文。

1、 交流：谁？为什么？（引导学生简述课文内容）

2、 你读完本文，文中的哥哥给你留下了怎样的印象？

3、 指名板书关键词：善良  勇敢  坚强

三、 精读感悟 领悟亲情。

学生再读课文，划出描写男孩神态、动作、语言的句子，好好读一读思考：哥哥在献血前、献血时、献血后是怎么想的、怎么做的呢？

1、 学生边读边批注。

2、 组内交流。

3、 汇报交流。

教师重点引导：

 “犹豫”是因为男孩认为抽血就会献出自己的生命。

 “点头”是因为小男孩已有了为亲人献出生命的决心。

“ 微笑”是想给妹妹最大的安慰。

“ 颤抖”是他认为他就要死了（担忧和害怕）指导读。

4、 此时在场的医生被震撼了，手心都渗出了汗。你有什么想问的吗？联系上下文想想“震撼”的意思。

5、 就在孩子得知自己能活一百岁时，竟然郑重其事的对医生说：“请把我的血抽一半给她吧，我们俩各活五十年！”生活中食物可以平分、金钱可以平分，而一个孩子竟然要将自己的生命与妹妹平分，这不是儿戏。是郑重其事说。““郑重其事”什么意思？此时你有看到了一个怎样的哥哥？（无私）

6、何止是医生，此时的你是否也被这无私无畏的亲情感动了呢？齐读课文第五自然段。

四、拓展延伸，升华亲情。

       同学们，从小到大，我们都被无私的爱，浓浓的亲情包围着，爸爸风雨中的加班加点工作，妈妈起早贪黑的饭菜家务；爷爷、奶奶风雨无阻的接来送往。这是长辈们对我们的爱，爱是需要回报的，此时此刻你在想什么呢?

五、 总结全文，感恩践行。

 人间最美是真情，亲情无私最感人。课后大家用自己的方式去回报亲人的关爱，可以写封信，也可以和家一起制作家庭小档案。

《平分生命》教学反思

 本文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。

 课堂上，孩子们能入情入境的朗读，积极思考，能进行自主合作，探究性的学习、质疑问难，合作解难，大胆表达自己的所思所悟，情有所感，学有所获。应该说较好的帮助孩子们达成了学习目标。但反思整个赛教流程，仍有许多地方需要改进。

 4月6日中午1:55分抽的课题签和班级学生签。一小时的备课时间，要进行备课、说课、准备答辩。一小时能干什么呢？只够你浏览课文，梳理教学思路，做课前的准备和学生简单交流，没有时间进行过多的思考。的确如大“家”们所说平时的家常课“养人”竞赛课锻炼人。回顾赛教的整个流程我觉得还有以下不足：

 1、说课太粗，该详说的采用该教法，学法的的理论依据说的不透彻。如果说课时能表达清楚每一教学环节的用意，采用的教法的依据，学法的渗透。那么教者心里是清楚的，课堂上的每一举动都是经得起推敲的，都是规范科学的。这就做到了心中有教材，手中有教法。课堂上我们只需要关注学生的学，调控学的进度、深度。才能真正做好课堂上的组织者和引导者，才能巧妙地点拨，点燃学生的思维。也才能真正关注到每个孩子学习的过程，关注学生生命的成长，听到生命拔节的声音。

 2、校本研修，讲的太少，没有讲亮点。应该讲清，研修的目的是什么，自己本学年的研修目标什么、具体怎么做的、取得了哪些收获和进步。

 3、课堂上语言要美。

 省级优秀教学能手周文化老师曾多次说过，站在课堂上你就是语文。语文就是语言文字的学习，所以作为老师我们的课堂教学语言要力求准确、形象、生动。导入语、过渡语、总结语、评价语要简洁、准确、真诚、自然。让孩子们在生生互动，师生互动中受到老师的语言的熏陶和感染，感受到语言的魅力。

4、评价中及时表扬鼓励能使让孩子们感受到被信任、被期待。激起他们内心被需要的渴望，进而进入课堂、潜心领会文本、敢于积极表达自己的感悟和所思，使学生在课堂上情绪高涨，学的更加主动。

 真实的课堂，就是朴朴素素，扎扎实实，是孩子真情的流露，真诚的感悟，更是师生和文本间的对话交流，所以把握好教材，了解学生所需，恰当取舍，教在需要时，才会让孩子学有所获，教的有意义。