《唯一的听众》教学实录

一、导入新课

1.以诗歌导入，学生朗读课题。

2.教师听写生字词：割舍。听写之后教师分析字的结构和书写要点。

二、抓首尾，了解变化

1.教师从“割舍”一词引出课文最后一段，学生朗读最后一段。

2.教师出示最后一段的文字，问：你知道了什么？这段讲了什么？

3.学生回答，教师引导学生看第一段。

4.教师出示第一段的文字，问：你从中知道什么？学生回答。

5.教师问：这样看这篇课文有怎样的写作特点？学生答：首尾呼应。

三、小组合作，探究语言描写

（一）小组合作

1.教师出示小组合作要求，学生朗读要求。

2.学生小组合作学习、阅读、小声讨论，找出描写老人语言的句子。

（二）第一句话

1.一分钟后，小组汇报学习内容，学生回答，全班齐读他指出的句子。

2.师问：你从中体会到什么？学生回答。

3.师问：听到这些话，小伙子怎么想的呢？学生回答，全班齐读他指出的句子。

4.师提示：看到老人，他是怎么想的？学生回答，全班齐读他指出的句子。

（三）第二三句话

1.教师出示老人的第二句话，全班齐读。

2.教师出示老人的第三句话，全班齐读。

3.师问：老人为什么说自己聋了？学生回答，教师要求他板书：鼓励。教师提醒其他学生在课本上标注。

4.师问：从这句话中还体会到什么？学生沉默。教师提示：小伙子拉得不好，从哪里看出来的？学生朗读句子

5.师问：老人为什么说“你拉得非常好”？生答：要给我自信。师问：“我”心里怎么想？学生用心理描述的方式解释为什么说“我”拉得好。

6.师问：当老人说自己是聋子，“我”放心了，这时候老人又说什么呢？
4.学生齐读老人的话。

5.师问：老人的话为什么能打动“我”的心？学生回答：被老人感动了。师提示：题目中“唯一的听众”。

6.学生齐读老人的第三句话。

7.师问：“我”的心情是怎样的？学生回答：即羞愧又兴奋。师要求学生单独朗读这句话。

（四）第四句话

1.老师出示老人的第四句话，学生齐读。

2.师问：体会这句话的意义。学生回答。

四、理解人物形象

教师出示题目：这是怎样的老人？学生回答。

五、小练笔

1.教师出示练笔题目：我想对老妇人说——

2.教师出示小诗：《常怀感恩的心》。学生配乐朗读。

3.教师出示《繁星·春水》，学生小声读。小组读。

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