《唯一的听众》教学设计

春光小学    劳翠娟

一、学习目标

1.有感情地朗读课文，把握课文内容。

2.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 

3.抄写印象深刻的句子。

 二、过程与方法 

1.抓住重点词句，联系上下文和生活实际理解文章内容 

2.抓住心理、行动等进行人物描写 

三、情感、态度、价值观 

体会老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，感受“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

教学过程

一、了解学情、引入新授
通过上节课的学习，你知道课文主要讲了一件什么事吗？出示课件（小组汇报）曾经被称为音乐白痴的我后来竟然成为小提琴手，这真是一个奇迹。这个奇迹是怎样创造的？究竟是谁改变了他的人生？这节课老师带领同学们走进那清晨，走近那位神秘的“唯一的听众”。

二、再读课文，整体感知

默读课文，思考：我从老人那里获得了什么？（鼓励、关心、安慰……）是什么给了我动力？让我心理、行动产生了变化？（出示课件）（语言、神态——眼神）

 三、以点带面，品味全文

1.出示课件划出描写老教授的语言的词句，读一读。（小组汇报）  

2.分小组谈谈体会：

a.从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍……

b.练习读好老人的语言。

c.师生合作读。

d.小组比赛读。

3.老人的话给了我自信，她的眼神也给了我极大的帮助。出示课件快速读第二至八自然段，找出描写眼神时的一个共同的词语。出示课件（平静）

2.出示课件描写老人神态平静的句子，一共出现了几次，在文中画出来。

（小组汇报）出示句子课件

⑴第一次：“平静地望着我”。

  出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气。）

⑵第二次“平静地望着我”。

①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？

②在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）

⑶第三次“平静地望着我”。

出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？

教师小结，指导读句子。

四、读写结合，拓展延伸

第二天早晨，我又来到那片小树林……（要求：要有人物的语言或者神态描写）

五、当堂检测

六、小结

作为读者，都为文中的“我”由衷地庆幸，正是由于老人无私的爱，真诚的鼓励，细心的关注，使自卑的“我”一步一步走向自信，凭借勤奋踏实，逾越音乐白痴的紧箍咒，最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。老师也希望我们班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！出示课件（齐读格言）

七、作业

1.写好读书笔记。

2.推荐阅读文章《评分生命》、《最美的书包》。

板书设计：

鼓励、关爱

我：音乐白痴————————成功

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