核心提示：“飘雪无痕”方能“润物无声” ──例谈革命题材文章的情感性教育 闽清县东桥镇中心小学 黄建清 小学语文教材中收录了许多革命题材的文章，教学这类课文的目标之一，就是要让学生了解革命先辈的崇高品质，体会今天幸福生活的来之不易，培养爱国主义感情、社会
“飘雪无痕”方能“润物无声”
──例谈革命题材文章的情感性教育
闽清县东桥镇中心小学 黄建清
小学语文教材中收录了许多革命题材的文章，教学这类课文的目标之一，就是要让学生了解革命先辈的崇高品质，体会今天幸福生活的来之不易，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。这类课文如果说教或像以往那样在课末进行总结性教育，效果势必不理想。笔者认为唯有“飘雪无痕”方能达到“润物无声”的效果，让学生受到潜移默化的教育。但这“雪”如何“飘”呢？我们进行了有益的探索。
一、“飘”在课前
大语文的教育观告诉我们，课堂不是也不能是语文学习的全部，教材也仅仅是个载体。因此教学这类课文时，我们都会布置学生去查找与文中人物或事件相关的资料，在查阅的过程中，学生就会对该人物（事件）有个了解，有了体验，将特别有利于其对文本的学习。如教学《再见了，亲人》一课，学生通过查找资料，知道在朝鲜的战场上，长眠着14万中国的志愿军战士。他们为了朝鲜人民的利益而义无反顾地献出了自己宝贵的生命，朝鲜人民怎能不称他们为“亲人”。通过查阅资料，他们还了解到，在14万勇士中，有一位是毛泽东主席的爱子－－毛岸英。毛主席连自己最心爱的儿子都派往朝鲜战场，可见毛主席，可见中国人民对朝鲜人民的深情厚谊。为教学时理解“亲人”间“这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”这一难点埋下了伏笔，打下了情感基础，可谓“未成曲调先有情”。
二、“飘”在课中
教学的过程其实就是师生双方生命成长的共同历程。新课程就是要彰显生命活力，“在语文学习过程中，培养爱国主义感情。”因此可以说情感性教育伴随课堂的始终。这里仅撷取一些例子加以说明：
1．品词析句中感染
引导学生品词析句是阅读教学中常用的方法，学生通过对语言文字的品评、解析，才能走进文本深处，受到情绪感染。如《倔强的小红军》一课，有这么一句话“小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛，比你的还多呢’。”教学时我采用上台表演的方式帮助理解、体会。一个学生可能为了突出小红军的“倔强”，理直气壮地拍了重了些。我意识到这是一个思维的激活点，于是引导读书，评议表演，并要求他们说说为什么只能是“轻轻地拍了拍”。这下热闹了，孩子们通过读书知道了：小红军都累得掉队了，艰难行走，只能轻轻拍；小红军饿得没有力气了，只能轻轻拍；干粮袋里装的原本就是牛膝骨，只能轻轻拍；牛膝骨拍重了会露馅，陈庚同志就不可能自己先走，只能轻轻拍……水到渠成，我趁热打铁，顺势发问：“从这‘轻轻地拍了拍’中你们体会到什么？”一个倔强、懂事，一心只为别人着想，而把困难和危险留给自己的可爱又可敬的小红军的丰满形象就留在了孩子们的脑海中。
2．感情朗读中熏陶
读，是阅读教学的重头戏。“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想像。”（课标语）“文章不是无情物”，阅读教学要植根于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。例如《一夜的工作》一课，教师为了更好地让学生体会周总理工作的劳苦，激发对人民好总理的深深热爱和怀念之情，创造性地使用教材，设计了三段颇有创意的导语：
当夜幕降临，华灯初上时，我们的周总理坐在写字台前──
夜已深沉，四周静悄悄的，人们都进入了甜蜜的梦乡，只有我们的周总理还坐在写字台前──
东方已经泛白，公鸡喔喔喔地叫明了，唯有我们敬爱的周总理仍坐在写字台前──
反复引导学生诵读第4自然段中总理彻夜批阅文件部分，在一次次的感情朗读中，学生的认知得到升华，情绪受到感染，情感得到熏陶，收到了情由心生，情动辞发的效果，读到深处情更浓。我分明看见，孩子们的眼中闪动着点点泪光！
3．想像补白中体验
许多课文中都有“空白”处，留待读者思考，也就是我们常说的“意在言外”“用意十分，下语三分”。教学时教师就应该努力在这些文本的“空白”处为学生建构广阔空间，引导学生去想像，去补充，去发掘其潜在的意义。如《我的战友邱少云》中，从“天还没有亮”开始潜伏到“中午时分”敌人使用排炮、燃烧弹这半天的时间；从“火烧到邱少云身上了”到“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”这段时间，这里的过程很明显留有一段空白。可以提醒学生注意这一空白，再引导他们开动脑筋，想像一下邱少云是如何严守纪律、纹丝不动的，这期间他的神情、动作、心理又是怎样的。这样不仅使学生深入理解了课文，透过“三分语”体会作者的“十分意”，而且受到了革命英雄主义教育。
三、“飘”在课后
文学作品的创作讲究悬念，追求的是意犹未尽的效果。这与《课程标准》中倡导的“课外放手让学生去延伸、拓展、深化”有异曲同工之妙。也就是说，语文教学不能止步于课堂，要适度延伸。
1．推荐阅读材料。教学时，我们常常以文本为依托，拓展阅读，举一反三。如教学完《倔强的小红军》之后，可以向学生推荐《草地夜行》《小红马》《金色的鱼钩》等相关文章，拓展课程时空，打开学生视野，让学生在大量的阅读中加深理解和体验，深入感悟，做到“人散课终情未了”。
2．开展语文实践活动。课堂小天地，生活大课堂。美国著名教育家华特也曾说过：“语文学习的外延与生活的外延相等”。这就告诉我们语文教育理应回归和顺应它与生活的联系，让语文学习的触角延伸到学生生活的各个领域。因此，学完革命题材的文章，可以开展诸如“探寻先辈足迹，学习身边模范”“瞻仰烈士墓，采访老红军”“革命小英雄故事演讲会”等语文实践活动，在点点滴滴中提高学生对文本的深刻理解和感悟，使他们不断领悟人生的意义，感受生命的崇高，在“飘雪”式的品德教育中，使学生的精神世界日益丰富起来。
一枝一叶总关情
江西省九江市浔阳区东风小学 邢艳
曾经为窦桂梅老师激情四溢的语文课堂而震撼，曾经为周益民老师芬芳诗意的语文课堂而喝彩，曾经为孙建锋老师智慧深沉的语文课堂而折服，今天，当我观摩完特级教师贾志敏和于永正老师的精彩授课后，我为他们那充满爱，充满情的课堂而深深感动。在他们的课堂上我仿佛亲耳聆听到了苏霍姆林斯基那深情的话语──“热爱孩子
是教师生活中最主要的东西”，“没有爱就没有教育”。特级教师用他们的课堂向我们展示着教育的真谛──一枝一叶总关情。
未成曲调先有情
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，一个高明的教师往往十分重视开场时的“转轴拨弦”，用它来营造一种温馨和谐的学习氛围，
虽才短短几分钟，却能让孩子如沐春风，如饮甘饴。课堂上情感的营造，尤其是课前师生情感的交流，可以让课堂奏出更美的音符，奏出更嘹亮的乐章。因为情是课堂的润滑剂，它能消融师生的隔阂，情是课堂的催化剂，它能让知识更有效地传递与接受，情是课堂的核心，
它能让教育彰显神奇的力量。贾老师在作文课伊始，不是向学生出示作文题目，不是向学生展示作文要求，而是和孩子们聊起了天，“喜欢作文吗？”，“作文并不难，作文就是玩，就是游戏，就是把自己经历的事情说给大家听”，接着他又给孩子们念了几篇生动有趣的学生作文，看着和蔼可亲的老师，听着如此有趣的范文，孩子们对作文的恐惧一下子消除得无影无踪。之后，每个孩子都喜滋滋地走进了贾老师的作文天地。于老师的作文课开场和贾老师有异曲同工之妙，他亲切地和孩子们玩起了脑筋急转弯的游戏，“要把大象装冰箱，总共分几步”，“有一天动物园开会，有一个动物没去，是谁呢”，游戏过后，孩子们由最先的拘谨紧张变得轻松自信起来。在作文时孩子们畅所欲言，文思泉涌。记得有位教育家说过这样的话：没有情感的知识不是真正的知识，因为它不能走进学生的心里。老师们，你们的课堂有情吗？你们的课堂有爱吗？你们的知识是插着情的翅膀飞进学生心田的吗？
精彩纷呈情飞扬
贾志敏老师说：一个称职的语文老师应该是半个作家，半个评论家，半个演员，半个书法家，半个播音员，半个……我说，特级教师的语文课堂就是一首隽永的诗，一支抒情的歌，一幅缤纷的画，带给我们无限惊喜，无限感动，无限思索。在特级教师精彩纷呈的课堂上，我们看到的是师生的激情飞扬，而在这激情背后，是老师对学生深沉的爱。正因为有了这份爱，才有了教师执着的追寻，苦苦的探索，不断的创新。
新颖的设计
6分钟让学生做一张试卷，而且是做一张最后注明只做前两道题目的试卷，在老师宣布寥寥无几的合格学生名单时，有的孩子摇头，有的孩子叹气，有的孩子扼腕，有的孩子兴奋，有的孩子得意，之后，老师让大家以这次特殊的
考试为内容，自拟题目，写一篇作文。这就是于老师独具匠心的课堂设计，这就是于老师有情有趣的作文教学，这种戏剧性的考试，这种让学生真实走一遭的新颖设计，何愁学生无话可说，何愁学生无感而发呢？贾老师则把评改作文的要求巧妙地放进了一封编辑部的来信中，以一个编辑的口吻亲切地鼓励孩子，并中肯地提出修改的要求。孩子们好像如临其境，不仅知道了如何修改作文，更充满了学习的激情。如何使教学有兴趣？（1）借助于多样性，（2）教师的生动活泼，（3）教师的整个人格。这是教育家第斯多惠的观点。老师们，你们的课堂有情吗？你们的课堂有趣吗？你们的课堂让孩子流连忘返吗？
生动的语言
“张飞吃豆芽──小菜一碟”，“名不虚传”，“一气呵成”，“题目是文章的眼睛”，“好题文一半”，“真实就是美”……在于老师的课堂上这样优美的语言比比皆是，它们如诗如画，不知不觉把孩子们带进了多姿多彩的母语世界，孩子们从于老师的语言中汲取知识，从于老师的语言中获得精神的享受。贾老师的语言幽默睿智，一句“两个字像人一样漂亮，字如其人，写字比SKⅡ还让人漂亮”，让孩子们在轻松一笑之后收获了沉甸甸的思考。大教育家夸美纽斯说，一个能够动听地教学的教师，他的声音应该浸入学生的心里，把知识一道带进去。苏霍姆林斯基也说，教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。的确，简洁的语言让人思路清晰，优美的语言让人心旷神怡，幽默的语言让人遐想联翩，作为一名老师，我们是否在不断锤炼自己的语言，不断提高自己的饿语言修养呢？
赏识的评价
“你的声音真甜，听你朗读就是一种享受”，“真聪明，我用20分钟，你2分钟就背会了，比我聪明10倍”，“真好，就这么读”，“真是名不虚传啊”，“名言名句，加10分”，这是我们在贾老师和于老师课堂上听到的语言，每一句话都流淌着无限深情，每一句话都充满无限期待与鼓励。孩子们从这些话语中听到的是老师对他的真诚的爱，是老师对他的信任与赏识，而赏识在课堂上变成了孩子们积极学习的动力。还记得那个被于老师表扬的孩子在作文中诉说自己今天是第一次得到老师的表扬，当于老师给他的作文打了100分时，他是一蹦一跳地回到自己的座位的，一次小小的表扬，就可能改变这个孩子的一生，就可能让他从此爱上作文，从此爱上学习，更重要的是可能让他从此他成为一个自信的人。威廉詹姆斯说，人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏。是的，每个孩子都希望得到他人的肯定与赏识，赏识是风，能扬起学生前进的帆；赏识是雨，能滋润学生幼小的心灵；赏识是力，能让学生充满信心与力量。于老师和贾老师在课堂上那鼓励的话语，那赞许的眼神，让多少孩子由拘谨变得放松，由怯懦变得自信。老师们，你们欣赏自己班上的每一个孩子吗？你们学会了赏识教育吗？
润物无声情更浓
大道无痕，教育无痕方为真教育，教育无痕乃是教育的最高境界。在两位特级老师的课堂上，没有冠冕堂皇的大道理，没有空洞乏味的说教，他们用自己高尚的人格魅力征服学生，用自己满腔的真爱感染学生，用自己圣洁的心灵塑造学生的心灵，学生在他们的课堂上，得到的不仅是知识，还有比知识更重要的东西，我们可以听见学生生命拔节的声音，可以感受到学生在悄悄地成长。“我是一名小学语文老师，普通的小学语文老师”，“‘她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃’，文章中这个句子里的‘洋娃娃’应该改成‘娃娃’，外国人怎么会叫‘洋娃娃’呢？”，这是我从贾老师的课堂上随意摘录的两句话，这普普通通的话语，带给学生的会是什么呢？是“不唯师，不唯书，敢于质疑，敢于创新”，是“人都是平等的”。当于老师在黑板上一笔一画工整地书写着每个汉字时，当他无比专注地倾听着孩子们的发言时，孩子们从他的身上学到的岂只是知识？“随风潜入夜，润物细无声”，这就是特级老师的课堂，在这样的课堂上，学生感受到的是教育的永恒魅力，是教师对自己最深沉的爱。
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