顺大师目光，寻语文新方向 —育才郭春燕郑州大学学习有感

这个春日的阳光，似乎很是吝啬，总是那么阴着，那么昏暗。一连多日的阴云，让人不由得怀疑阳春三月的可循性。没有阳光，总让人觉得难以精神振奋。然而3.18日的讲座，一番学习，倒给我注入不少正能量。两位大家的教育研究、教育理论，宛若一道耀眼的金光，让我循着他们指引的方向，寻语文新的天堂。

两位大师分别是李振村和张学伟。诗人雪野是本次活动的主持人，他戏称李振村校长是教育界的赫赫有名的“村长”，言语之间的戏谑，却不经意间让我们记住了这位“村长”。李振村校长绝对是我听过的大师讲座中，最为幽默的一位大师。言谈之间趣味横生，谈起教育，又不由得让你感叹他对教育的一片赤诚与热忱。这是一位真正为教育着想的教育家。李振村校长的讲座主题是《非正式教育，打开教育新天地》。讲座扣题，诉说语文能力在语文课堂之外的收获。他先从名人讲起，再到自身的成长经历，李振村校长传递的概念是：美的东西靠感悟和浸润，不一定靠理解。语文靠感悟、浸润、潜滋暗长。的确，这些课外之功，才是真正对语文有用的东西。我们的语文课堂，充其量是在教学生语文应试的能力。近几年教改之风吹遍全国各地，但纵观近几年的学生素质、公民能力，却似乎是在下降。文化的熏陶从来都不能仅靠四十分钟的课堂，不能仅靠老师传授的那点可怜的应试能力。李振村校长发现了传统语文教材、课堂的弊端，着力研究全课程，将各个学科和语文紧密相联，将各个单元主题与季节、文化、传统紧密相连，不同的年级相同的主题，呈螺旋上升状态。比如“春天”课程，一年级的小朋友是“浪漫感受春天”，二年级的小朋友是“和春天互动”，三年级的小朋友是“深入研究春天”。不同年级都在同一时间进行关于春天的课程，但进行的内容确是不一样的。在这一年年的春光里，孩子们关于春天的认识在逐步加深，课程的系统性一目了然，人文性更不必言说——每个春天，都被珍视，未辜负。再比如“家”的课程，一年级小朋友通过音乐、绘画、为妈妈做一件事等活动认识家的概念，二年级是研究姓氏、家谱，到了高年级，则研究改变人类历史的大家族。瞧，课程设置层层深入，随着学生的能力增长，课程的宽度和广度都在加深。这样的课程，真好。还有“草木染”课程，光是我都羡慕万分，别说孩子们了，一定是个个投入，终生难忘！这一个个课程，不知不觉中，学生的语文能力得到了提高，综合能力更是如此。李振村校长带来的全课程的概念，比我们年复一年机械重复课文篇章，更灵动、更科学、更人文、更吸引孩子的兴趣。

张学伟老师先是带来了一节课《妈妈的账单》。老师将词语分成三部分，第一部分：商人、收入、支出、账单。这四个词，扫清学生学习本课的背景障碍。第二组：索取报酬、如愿以偿、羞愧万分。这三个词，将课文内容串起来。第三组：怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼。这三个词，将小彼得的心情串联起来。这一设计，妙哉。然后，面对两份账单，老师引导学生读出小彼得写账单时的骄傲、得意之情，也让学生以小彼得的身份，说说账单上还可能有哪些内容。其次，又让学生想象妈妈看到小彼得账单的心情，让学生以妈妈的口吻，说说账单上还可能有哪些内容，引导学生感悟账单背后妈妈对小彼得的关爱、呵护。最后，让学生说说学完文章的收获。教学设计不煽情，不繁琐，纯朴自然，但这朴素之中，又包含教师对文本的创意解读，精妙之处，令人拍案叫绝。张学伟老师带来的讲座是语文的语用意识。正如他的课一样，他说，课文无非是例子，我们以例子教会学生语言。对每一篇文章，都要关注文章的语言现象、规律、表达手法。语文课，就是通过听说读写的活动，解决字词句篇的问题。活动与活动之间，是层层推进，彼此关联的。朴实的课，朴实的讲座，却让我们看到了一位潜心研究语文教学的老师的心路历程。的确，让语文，更纯粹，更接近语言本身吧！

学习的途径有很多种，但最激励人心的，应该就是这样的讲座了。感谢这两位专家的讲座，带给我语文教学的诸多思考。寻语文新方向，我们，正走在路上。 标签：