取人之长 补己之短——低年级语文教研组反思

11月份的第三周，我们低年级语文教学组进行了校内公开课。8位语文老师精心备课、制作课件、认真讲课。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于在班上听课的老师收获颇多。下面我就把此次听课活动小结如下：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入课本。　　郭瑞娟老师在教学《四季》时，为学生学习新课打好了扎实的基础。课中，她抓住文章中比喻、拟人等说明方法，引导学生对描写四季的句子进行分析比较。最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进行对四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。罗老师教学的《窗前的气球》，一开始用寥寥几笔画出了三个不同颜色的气球，吸引了孩子的注意力，同时也启发孩子的思考，激起孩子们的学习兴趣，让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：马老师在教学《升国旗》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写升旗的语句，体会爱国之情。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

  第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如李老师给大家示范了一节写字课重点讲解“暖”对别人伸出一双友爱的手，才会感受到温暖。“温”有阳光的照射才有温暖。学生写字之前集体读笔顺书空，再认真书写。班上82个孩子一起认真书写，当时看到孩子们认真书写的情景，听课的老师都好奇的站起来看，个个认真，字体工整。就像印在纸上。　禹老师在教学《识字6》时。学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切到位，如荆老师运用“你最聪明、你会更加努力的、你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

    通过此次听课活动，我对语文教学应是动情去读去感受，有了更深刻的认识。我们低年级的几位老师多数都是经验丰富的中青年老师。课堂整体的设计和上课条理清晰明了。针对课堂要完成的目标，能把握住孩子的理解和接受能力，及时调控课堂。我们会在今后的教学中找到自己的不足，学习别人的优点共同进步。 标签：