阅读教学心得 走近人物内心，感悟人物情感

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，……要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，“如何激发学生积极思维和情感活动，加深学生们对文本独特的理解和体验”成为我们教研组备课的一个重难点。下面我将结合教学实施，来谈谈我们教研组对于这个问题的解决方法。
一、问题递进，体会参议员的傲慢
为了让学生感受到林肯宽容、谦逊、真诚的伟大人格魅力，在教学中我让学生思考：林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们为何感到尴尬？“他们觉得当总统的人应该是-----？而不应该是---?”通过一连串这两个问题的抛出，让他们进一步思考，从而深刻体会到参议员内心根深蒂固的门第观念。言由心生，因此，当鞋匠的儿子——林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的参议员才会感到尴尬，才会有一个参议员态度傲慢地羞辱他，其他参议员才会在他被羞辱的时候大笑。
二、换位思考，感悟林肯的宽容、谦逊
在傲慢参议员羞辱下，在受到整个参议院参议员嘲笑的情况下，让学生换位思考：如果你是林肯听到傲慢参议员那样羞辱你，你会怎么样？抛出这个问题，让学生设身处地地思考，自己在那种情况下，自己会如何反应？激发学生独特的情感体验。然后与林肯的反应做对比，从而深刻地感悟林肯的宽容、谦逊。 标签：