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教学心得 巧设情景 打开学生的话匣子

时间:2017-09-25 来源:未知 作者:admin 点击:

核心提示:美国著名学者卡耐基认为:“在现代化的社会里,一个人不论在学校,或将来从事任何职业,当众说话都是不可避免的,如果老是畏畏缩缩或吞吞吐吐,辞不达意,是不可能获得成功的。”是的,在现代信息社会里,通讯设备现代化,口语交际频率高,了解别人,介绍自己

美国著名学者卡耐基认为:“在现代化的社会里,一个人不论在学校,或将来从事任何职业,当众说话都是不可避免的,如果老是畏畏缩缩或吞吞吐吐,辞不达意,是不可能获得成功的。”是的,在现代信息社会里,通讯设备现代化,口语交际频率高,了解别人,介绍自己,,合作共事,都需要较高的口语表达能力。然而,心理学研究表明,中学生会因心理渐趋成人化、思维追求成熟完美而造成某种障碍,使语言表达能力呈现弱化态势。于是,很多学生在口语课上常常羞于表达,不愿意参与课堂回答问题或发表自己的见解,培养学生的口语表达能力就成为一句空话。怎样激发学生参与口语课堂的积极性呢?笔者以为就需要我们教师“开动机器”,巧设情景,打开学生的话匣子。

所谓“情景”,就是某种图景和情境的结合体,有“物”有“意”。置身其中,将激发浓厚的兴趣和情感,产生“鱼鲠在喉,不吐不快”的冲动,从而,“情动而辞发”,引导学生侃侃而谈。而大多数学习规则往往禁锢学生的思维,钳住了学生的嘴巴,使众多学生在课堂上沉默寡言,难开其口。甚至在提问时,也是结结巴巴,辞不达意。而在课外,在他们熟悉的环境里,他们却能滔滔不绝。语文的外延和生活的外延相等,要使学生在口语课堂上一如课外那样口若悬河,就要打破单一的拘谨的师生对话,打开课堂,走进生活,把课堂还原为学生的生活空间,还原为学生的个人空间,使学生敢于说话,善于说话,乐于说话。因此,教师在口语教学课中,更应该打破常规,大胆征引,善于借鉴,巧设情景。如上:《语言表达得体》一节时,我用一则笑话,设置情景后,就直接转入正题:“他这是犯了语言不得体的毛病,何谓语言得体?”学生畅所欲言,老师稍加小结就轻松解决问题。接着我又针对班上同学日记中所反映的情况,顺势设置了一情景:晚上你在家温习功课,突然听到邻居家传来弹琴的声音,吵得你无法学习,你想到他家讲明情况,你该怎么说。这一贴近学生生活的话题,让同学们觉得有话可讲,既注意到了说话应该得体,又加强了口语锻炼。

从以上的例子不难看出,如果我们的口语训练题恰当,学生是会发挥得很好的。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,这活水是什么呢?就是生活。因此,我们在上口语课时,应该充分发掘学生生活、学习中的材料,使之变成说的最佳情境。贴近学生学习生活的话题还有很多,如:如何对待学生上网,如何对待同学误会,成绩下降怎么办,怎样看待学生早恋问题,等等,正是这些与学生生活密切相关的话题,触动他们内心深处真切的感受,才会使学生产生一种一吐为快的愿望,化心声为言声,情至深,言更切。
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