教师教学随笔 从课堂中一件尴尬的事想到的语文学习

相信每一位刚接手一年级的老师都会有这样的尴尬。

在昨天听一位新入职教师的公开课。，课刚上到一半，一位小男孩举起手，大声起来告诉老师，他要去尿尿。听课的老师不由得被孩子天真的话语给逗笑了。那位女老师不好意思的脸都红了，一时不知道该说些什么好。

一年级新生刚入学，孩子们说去上厕所的表达方式五花八门，有时让的确人啼笑皆非。粗略的统计一下，就上厕所这件事，孩子们可能有不少于十种的口语表达方式。孩子们在幼儿园，年龄比较小，老师要求的不多，只要不在课堂上或者尿裤子，就已经不错了。所以老师就让孩子尽量用自己能理解，能表达的口语来说话，很少会加以纠正。但是作为六七岁的儿童，不能局限于孩子随心所欲的口语表达，学习用书面语正确的表达事情已经显得格外重要。可能老师教孩子们去方便要说去上厕所。孩子们一时可能不明白，或许听不懂。但是我们还要教他，给他说多说几次。他就会记住。知道自己要去方便，就要说上厕所。就不会再出现令人尴尬的场面。

有些老师可能觉得学生年龄小，不能讲孩子听不懂的话，要说孩子能听懂的口语化语言。

其实孩子到学校学习，不是要孩子学习口语，而是要学习书面语（当然，书面语学好了，有利于提高口语水平），只有掌握了娴熟的书面语，才能不断接受高素质的教育，包括历史文化教育、科学技术教育和思想品德教育。

怎么才能学得书面语？不是靠讲理论就能学到的。为什么一个孩子到六七岁讲话就可以讲得很好，就因为他从小处在语言环境里，大人不断跟他说话。大人从来不教孩子一个字一个词，孩子就是在与大人说话的过程中形成丰富的语感。书面语的语感怎么来？第一，大声朗读；第二，大量阅读；第三，重要的文章要背诵；第四，在老师的指导下，从模仿写作逐步到有创意的写作。

语文教学始终要明了的一个问题是，要让学生通过六年的学习，培养对书面语的丰厚的语感。这也是我们培养优秀小学生的必备素质。
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