教师小论文 家庭作业研究的意义

家庭作业，顾名思义，是学生在家独立完成的作业。它是课堂教学的延续、巩固和补充，是提高教学质量的一条有效途径。通过适当量的作业练习，可以使学生进一步巩固课堂上学到的知识，培养独立应用学到的知识来分析和解决问题的能力。

小学语文教学不仅应该注重学生知识的掌握，感知、理解、记忆、判断等智力因素的发展，更应该注重语文学科的人文性的发挥，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的心理品质和健全人格，帮助学生树立正确的人生观。语文的工具性，是说语文是一门基础工具学科。因为语言是交际的工具，是表达思想感情、传递文化的工具。学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具。语文教学的首要任务就是教会学生使用语言，包括要使学生学会理解和自我表达语言、学会用语言来进行交际、学会积累语言。

《现代汉语词典》对“人文”的解释是：“指人类社会的各种文化现象。”可见，“人文”泛指人类文化。既然是人类文化，其中必然包含大量具体、形象、带主观色彩、主观情感的内容。《语文课程标准》在论述“正确把握语文教育特点”这一理念时也提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往又是多元的。”“人文”特指人类文化中的一种态度、一种精神；一种关注人类命运、尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及其多样性的人文态度；一种指向“终极关怀”的自由精神、自觉精神、超越精神，同时也是对“人之所以人”不断探索昂扬向上、积极进取、自我完善的入世精神，这些就是人文精神。

《语文课程标准》强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。语文素养包括：字词句段篇的积累，语感，思维品质，语文学习的方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，两者缺一不可。语文家庭作业作为语文教学的重要组成部分，也要致力于对学生语文素养的培养和发展，即注重其工具性与人文性有机统一。

当前小学语文家庭作业过于注重语文工具性功能的巩固与应用，而忽视了语文作业对小学生人文素养的培养。学生过重的课业负担一直是我国基础教育发展很关心的问题，而作业则是这是一问题的突出表现之一。教师布置作业量大、内容枯燥、形式呆板以及评价方式单一，学生对待作业的态度消极等问题都忽视了语文学科对学生语文素养的培养和发展。

小学语文家庭作业过于注重语文工具性功能的巩固与应用，而忽视了语文作业对小学生人文素养的培养这一现状，旨在改变单一的工具性作业方式，探索工具性与人文性相结合的作业方式，研究和改革课堂教学，认真设计贴近生活的语文作业，激发学生兴趣和求知欲，让学生在快乐中完成作业，以培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生树立正确的生活观、人生观，进而提高学生的人文素养。
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