核心提示：课标要求 阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．能借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言
课标要求
阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．能借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
评价内容：
阅读理解
1. 阅读方式评价：包括学习默读，做到不出声，不指读。
2. 阅读策略评价：包括借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；诵读儿歌、童谣，展开想像。
3. 阅读兴趣评价：包括喜欢阅读，感受阅读的乐趣；阅读浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 阅读习惯评价：包括在阅读中积累词语；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；积累自己喜欢的成语和格言警句。
5. 课外阅读评价：背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
评价标准：
阅读方式：
（1）阅读时，我一般不会读出声。
（2）阅读古诗或儿歌时，我常常会高声朗读。
（3）阅读时，我不会用手指或笔指着读。
（4）我能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（5）我在阅读时从不一个字一个字的嘣读。
阅读策略：
（1）我经常能猜测出文章中生词的意思。
（2）当我读有图画的文章时，我会看着图画进行阅读。
（3）书中有比较难的句子时，我总是要看看它前后的几个句子。
（4）我在读书时，经常想想自己看到了一幅画或把自己想象成文中的主人翁。
（5）阅读是我能注意到标点符号所表达的不同语气。
阅读兴趣：
（1）我经常在阅读时感到高兴、兴奋，但有时又感到伤心、痛苦。
（2）我喜欢阅读、观察我见到的各种文字（比如广告、招牌、海报、电视字幕等）。
（3）我爱看书，我读的书很杂，儿歌、童谣、漫画、童话、寓言、故事、连环画、画报……我都喜欢。
（4）读到喜欢的文章、段落、古诗，会能感觉到语言文字的美，会感到高兴，想告诉其他人。
阅读习惯：
（1）我很喜欢在书中遇到的好词好句，有时会抄下来。
（2）我喜欢给别人讲我读过的故事。
（3）我每天都会记得看一会儿书。
（4）阅读中遇到不懂的地方，我会想父母请教。
（5）我的书总是很干净，摆放整齐。
评价形式：《阅读计划表》装订成册、每天练写一句话写在书写本上、看图口语交际表演以A4纸呈现出来。如果在校讯通开通个人博客，每周固定上传博文，可考虑到加分或提高阅读层面的等级。
评价时间：计划表和练说一句话从学期开始贯穿到学期结束，口语交际一周一次。
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