人教版五年级语文上册期末质量检测分析

我们五年级参加区里的统一考试。通过测试，不仅了解了学生知识掌握应用的情况，还反射出我们在教学中的得与失，让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。我们年级共有419名同学，415名同学参加了期末考试。从这次考试成绩来看，我们五年级的平均分为83.4，和上学期比退步了4.6分，优秀率为57.1%，退步了30%，良好率为85.9%，退步了8%，合格率为97.2%，退步了1%。这次我们年级的考试退步如此之大，我认为跟试卷难易程度有很大关系。

试卷根据语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计，包括听力、基础知识、阅读、口语交际、习作五部分，比较全面地考查了学生的学习情况，在考查学生的基础知识和基本能力的同时，更注重学生语文素养综合能力的考查，能较好地反映学生实际知识的掌握情况。

   从整张试卷来看，大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语、多音字、把词语补充完整、古诗名言的积累都掌握得比较熟练、牢固。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高。例如听力部分“这篇短文采用了哪些说明方法——”、“潮汐的特点是什么？”考察学生理解、归纳能力。阅读理解部分第2小题用一句话概括文中关于教育家苏霍姆林斯基的小故事。第3小题苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈呢？都是需要学生静下心来，经过深思熟虑才能准确的回答出来的。这就要求我们在平时教学中对基础知识教得扎实的同时，更要注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，使学生学得灵活，用的准确。

从这次测试总结出我们存在的问题：

1、对于易错字、易混淆的字，仍有部分同学没有完全掌握，导致失分。试卷中无论是作文还是阅读理人物特点的能力、把语句写生动、传神的能力还比较欠缺。

2、这学期我们的优秀生变少了，待合格的人数增加了。我们的培优补差工作还需加大力度。
    针对以上存在的问题，我们五语组在新的学期里要做好以下工作：

一抓备课。备课质量是上好课的关键。每一节课都要做到“目标明确，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

3、    二抓课堂。我们将继续以“一组一课题”为载体，互相寻找不足，共同改进。立足课堂，关注学生，解回答问题，都出现较多错别字。

4、“用教材教”而不是“教教材”的观念还不够强烈，我们不能局限于教课文，更应该关注通过教课文交给学生具备归纳文章主要内容、提炼人物形象、掌握各种说明方法等能力。

习作时学生选择典型事例突出关注课堂生成，提高课堂教学的实效性。第一课时注重字的音形义、新词的理解，课文主要内容的归纳、人物形象的提炼的教学；第二课时注重作者的写作技巧、选材、写作指导等方面的教学。

三抓反馈。首先要做到作业批改及时，认真，争取做到每一个学生都能过基础关。主要抓小学语文和单元测试。原来教学中，为了提高《小学语文》的正确率和整洁度，多采用先讲后做的形式。下学期我们决定让学生自己先做，虽然书写的整洁度以及质量会有所下降，但这样才能及时知道每个学生每一课掌握的实际情况。另外要注意结合单元测试卷帮助学生及时归纳自己的不足之处。

    四 认真组织开展好每次的教研活动。

加强集体备课，通过集体研讨，提高自身对教材的整体把握能力。

五 加强补差的力度，强调补差的实效性。利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。

    眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对这学期工作的总结，更有对下学期工作的思考，我们将继续摸索高效教学之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
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