教学随笔 “课文改编成小韵语”的探究

一些课文，学生朗读感悟之后，总结拓展环节，为了让学生对文本记忆深刻，把课文内容改编成韵语串联下来，很是必要。如，《春雨的色彩》，改编如下：

春雨像春姑娘纺出的线，

轻、细、密、柔。

小燕子说：“春雨是绿色的——草绿、柳树绿。”

麻雀说：“春雨是红色的——桃花红了，杜鹃花红了。”

小黄莺说：“春雨是黄色的——油菜花黄了，蒲公英花黄了。”

同学们说：“春雨是无色的——贵如油，它给大地带来了生机。”

  

再如《胖乎乎的小手》，改编如下：

兰兰的手是胖乎乎的小手，

胖乎乎的小手真能干——

替爸爸拿过拖鞋，

给妈妈洗过手绢，

帮姥姥挠过痒痒。

长大后，

兰兰的小手变成了大手，

大手会帮家人——

做饭、洗衣、开车带着去旅游……

赞兰兰胖乎乎的手！

  

   

再再如，《松鼠和松果》，改编如下：

聪明活泼的松鼠，

到森林摘下一个个松果——

既香又可口。

松鼠吃松果，想松树，

吃松果，埋松果，

松果长出挺拔的小松树，

将来会是茂密的松树林。

  

这样在总结拓展时对文本内容进行改编，使学生读韵语，对文本的主要内容有进一步的了解，同时，也学着抓重点的词句进行提炼、串联的方法，我认为这很有必要，因为这也是教给学生读书的方法。
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