]《古诗词教学中学生参与学习的效果》观察员小结

针对林老师执教的这节《忆江南》，我主要负责观察《古诗词教学中学生参与学习的效果》观察量表中的第一项：学习目标在课堂活动的落实过程中的呈现及时间分配情况。

关于学习目标的呈现。我们的老师在备课时就将课标和学科教学指导意见上的教学目标转化为表现性的学习目标，保证目标的正确性，并结合教材特点、学生特点进行目标细化，保证目标的准确度，在一次次试讲后进行细节处的修改与调整，保证目标与老师的教、学生的学能够匹配恰当，林老师在整个课堂教学过程中紧紧围绕目标开展活动，循序渐进且有层次地推动学习进程，在这节课上，学习目标的落实得到了高效的体现。
关于学习目标落实过程中教师与学生活动时间的分配，我通过观察，得出以下几组数据：

目标落实 时间分配	达成目标1	达成目标2	达成目标3	合计
教师行为（分钟）	2	5	5	12
学生活动（分钟）	3	15	10	28
学生活动 所占比例	60%	75%	67%	70%

通过对以上几组数据的整理，我发现在整个课堂活动过程中，学生活动占据整个学习过程的70%，这也充分体现了我们本次活动的主旨——“以学生为主体，提升学生学习力”的这一核心理念，并更加欣喜地在探索古诗词教学中积累了更多的宝贵经验。 例如：在落实目标1的过程中，林老师针对中段学生的生字教学特点，只是强调了“谙”这一生字的读音，采用领读、齐读的方式加以巩固，并出示出来让全班练写1遍，注意书写时要左窄右宽，从而感悟中国汉字的谦让美；再如，目标2落实过程中，我们依托“以读代讲”的教学理念，先引导学生读准字音，读通句子，对整首词有个整体感知，达到读通的第一层次，在读通的基础上再引导学生读懂整首词的意思，并及时地总结各种学习方法，达到读懂的第二层次，最后，在目标3的落实过程中，借助拓展的小故事、古诗帮助学生体会作者的思想感情，达到熟读成诵、收获感悟的第三层次，并且对学生的体会进行迁移，结合自身经历指导写话练习，仿写《忆……》，既提高了学生的学习兴趣，又扎扎实实地完成了语文教学中要重视“通说读写”的训练要求。
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